必威体育精装版修改实验设计题的解题方法.ppt

（4）预测实验结果，并做出相应的结论（写出其中2种即可）： ①A组发育正常，B组和C组均不正常，但B、C两组发育状况指标差异不显著；说明“人造蛋白”并不比缺乏蛋白质更不利于儿童的正常发育②A组发育正常，B组和C组均不正常，但B组比C组发育状况指标好，差异显著；说明“人造蛋白”比缺乏蛋白质更不利于儿童的正常发育 实验设计题的解题技巧 1. 能理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 2. 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 3. 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、试验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 4. 能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 一、考试说明中对实验与探究能力的要求 二、实验设计题的考查内容与形式 1．为实验写一个确切的标题 2. 提出实验假设 3．写出实验原理 4．写出实验步骤（补充或全部） 5．实验数据的处理 6．预测实验结果并进行分析 7．写出实验结论 三、关于实验设计的两点基础知识 无关变量： （一）实验中的变量 因变量： 自变量： 实验者所操纵的因素或条件。 由自变量引起的变化和结果。 影响实验结果的其它因素。 思考：在“探究光照对小麦种子萌发的影响”实验中，上述三种变量分别是什么？应如何操纵、检测和控制？ 如何操纵自变量、检测因变量和控制无关变量是实验设计的三大核心问题。 思考：在“探究光照强度与大豆光合作用速率之间的关系”实验中，以上三种变量分别是什么？应如何操纵、检测和控制？ （二）实验设计的原则 1. 单因素原则： 实验中只操纵和改变一个自变量。 为什么？ 明确因果关系！ 2. 对照原则 （1）意义 排除无关变量的影响，增加实验结果的可信度。 对照组操作 = 实验组操作 – 自变量 （2）方法 注意：常态是对照。 首先考虑实验组如何操作。“加法”、“减法”？ （3）类型 空白对照 条件对照 相互对照 自身对照 3.等量原则 4.可重复原则 5.可行性原则 6.科学性原则 7.简便性原则 四、实验设计题的解题思路 (1)明确实验目的→(2)分析实验原理→(3)找准实验中的变量→(4)设计实验步骤→(5)预期结果与分析→(6)得出实验结论。 （一）分析实验目的 1.从题干分析目的 “为了……” （目的就是“为了”后边的描述） “……推测……”（目的一定是要证实推测） 3.根据目的写出实验标题 2.从实验目的（或标题）分析确定自变量、 因变量，并构思如何操纵自变量、检测 因变量和控制无关变量 3.根据目的写出实验标题 一般书写格式 探究（自变量）对（研究对象）（因变量）的影响 验证（自变量）对（研究对象）（因变量）具有 （……）影响 探究有机物X对A螺雌性个体的致畸作用。 探究有机物X对A螺雌性个体生殖器官畸形的影响。 （二）提出实验假设 对问题作出尝试性的回答。 （三）确定实验原理 实验原理是进行一项实验的理论依据。 原 理 道 因 这样做的原因 出现某种现象的道理 叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂丙酮中，所以，可以用丙酮提取叶绿体中的色素。 层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂，叶绿体中的色素在层析液中的溶液度不同：溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢。这样，几分钟之后，叶绿体中的色素就在扩散过程中分离开来。 《叶绿体中色素的提取和分离》实验原理 高度简化以后： 《叶绿体中色素的提取和分离》实验原理 叶绿体中的色素能够溶解在丙酮中。 叶绿体中的色素在层析液中的溶液度不同。 总结：实验原理一般要回答两个问题 第一，为什么要这样进行实验？ 第二，实验中为什么会出现某种现象？ （四）设计实验步骤 第一部分：描述取材、安放、分组标号等情况。 （有些还需要描述装置的安装、试剂的配制等） （三大部分） 第二部分：描述实验组和对照组的处理方法。 （可能还要细分为若干步） 第三部分：观察记录。 （描述观察什么，怎样记录。） 看有哪些材料、用具？ 一看: 一想曾经学过的类似实验； 二想实验组是用“加法”还是用“减法”； 三想对照、等量、平行重复； 四想观察记录的内容。 四想： （四）设计实验步骤 2.实验步骤分步描述并加以编号 1.各组分别编号描述 如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。 如：第一步……。 　　第二步……。 　　…… 如：1、……。 　　2、……。 　　…… 其它注意事项 3. 心中要有量的概念 能确定量的尽量确定。如：“50粒小麦种子”、“每组三只”等； 难以定量的要写“