新高一第一框.ppt

教学目标 知识目标：（1）识记商品的含义、基本属性，货币的含义与本质、职能，纸币的发行规律； （2）理解货币的产生发展过程、本质、职能、纸币的发行规律，通货膨胀、通货紧缩，纸币与货币的关系。 能力目标：培养学生逻辑推理能力和理论联系实际的能力。 情感态度价值观目标：通过对货币的本质和货币与纸币关系的学习，帮助学生树立正确的价值观念 教学重点·：理解货币的本质及其基本职能、纸币的发行规律 教学难点：货币职能、通货膨胀与通货紧缩 自学要求 1.商品：（1）含义 （2）基本属性中学学科网 2.货币：（1）货币的产生经历了几个阶段？ （2）货币的含义和本质是什么？ 1.商品的含义、基本属性 2.货币的产生、含义、本质、职能？ 思考：（1）货币产生的条件： 2、（4）货币的职能： 价值尺度 商品价值大小的表现形式 （1）货币产生前：用其它商品的数量来表示 【设置问题】 （1）哪个商品价值大？是根据什么判断出来的？货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？ （2）标价牌上写的“××元”，这里的数量单位所表示的是什么？ （3）在这个过程中你有没有看到真实的货币，这表明什么？ 【设置问题】 （1）卖掉商品换取货币，再购买其它商品，货币在这里起到了什么作用？ （2）与物物交换相比较，货币出现在商品交换过程中有何不同？ （3）如果卖不掉，对他会有什么影响？对生产者有何启示？ （4）卖主会不会接受观念上的货币？ 思考：商品流通和流通手段的关系 （1）公式相同：商品─货币─商品 （2）含义不同，商品流通回答的是商品交换问题，流通手段回答的是货币的职能。 2014年“三.八”妇女节这天，王女士闲逛某服装超市，看中了一件标价560元的上衣，通过讨价还价，最终支付了人民币450元。这里的560元、450元，分别执行的货币职能是（ ） A.商品流通 价值尺度 B. 价值尺度 商品流通 C.流通手段 价值尺度 D.价值尺度 流通手段 思考：商品交换分为几个阶段？ （1）货币出现以前： （2）货币出现后： 商店里某品牌某型号的电冰箱标价是1850元，这1850元是（ ） ①货币在执行流通手段职能 ②货币在执行价值尺度职能 ③观念形态的货币 ④现实的货币 ⑤电冰箱的价格 思考：如何区分货币的五种职能 巩固与提升 1.金银固定地充当一般等价物之后，在商品交换中，作为商品流通的工具或手段的是( ) A.货币 B.一般等价物 C.价格 D.交换价值 2、公司支付给李先生的10万元年薪、李先生看中的三居室的价格88万元以及李先生购房时支付的30万元首付金是货币在分别执行（　）的职能。 A.流通手段　 价值尺度　 支付手段 B.支付手段　 流通手段　 价值尺度 C.支付手段　 价值尺度　 流通手段 D.价值尺度　 支付手段　 流通手段 3.关于商品和货币的关系，下列说法中正确的是( ) ①商品和货币是一对孪生兄弟②货币是商品交换长期发展的产物③货币是一个历史范畴，商品是一个永恒的概念④先有商品后才有货币⑤货币是一种特殊的商品 A.①③⑤ B.①②⑤ C.②④⑤ D.②③ 4.货币充当一般等价物和它出现以前的一般等价物相比，二者的区别在于( ) A.货币是商品，它出现之前的一般等价物不是商品 B.货币容易保存，其他的等价物不易保存 C.货币固定地充当一般等价物，其他的不固定 D.货币便于分割和携带，其他的都不便于分割和携带 3、纸币： （1）纸币的含义、优点： （2）纸币发行应遵循什么规律？ （3）流通中所需要的货币量公式 （4）不遵循纸币发行规律的危害有哪些？什么是通货膨胀？什么是通货紧缩？ ? 重要提示 纸币的发行权：（1）国家可以规定纸币的面值（5元，10元，20元，50元，100元），但不能决定纸币的购买力（一定数量的货币(纸币)能购买多少商品）。纸币的实际购买力由市场形成。 （2）国家可以决定每年发行多少纸币，但是必须遵循纸币发行规律 纸币的本质是价值符号，纸币本身没有价值，只具有流通手段和支付手段的职能，少数几种纸币具有世界货币的职能。 由中国人民银行决定某种人民币的流通与否表明( ) A．人民币的购买力是由国家规定的 B、人民币的价值是由国家确定的 C．人民币的流通量是由社会需求决定的 D．人民币的发行