数字化课堂的快进式带来教学的新精彩.docVIP

精品论文 参考文献 数字化课堂的快进式带来教学的新精彩 林永梅　山东省栖霞市实验中学　265300 著名教育家第斯多惠曾说过：“教师必须有独创性。”现代社会要求我们培养的人才必须具有独立的思维能力和创新能力，而培养这种创造型的人才，单靠以往那种传统的教学模式——教师口传身授、学生被动接收，显然已不能肩负起这个使命。苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中要充分调动学生的学习积极性，重视学生的“情绪生活”，设法营造一个愉快的生动活泼的学习气氛。因此，提高学生兴趣，激活学生思维，让学生在有限的课堂时间获得无限的学习之源，便成了我们急需解决的问题。如今，数字化手段的高渗入无疑带来了课堂现代化的快进式，运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率，带来课堂的新精彩。 投影是现代教育技术中使用得最为广泛的视觉电教媒体。它既能以直观形象的图形激活学生的形象思维，又能以详实具体的数据和文字调动学生的抽象思维，因此，投影片几乎是我们每堂课的必用品。课堂教学中的预习提问、复习检查、目标展示、思考问题等环节，我们基本上都是采用投影的方式，节省了不少课堂时间。 我们还常常借用投影仪展示图片。比如学习《中国石拱桥》，可以投影赵州桥和芦沟桥的真实图片，以帮助学生区分单拱石桥和联拱石桥的区别，从而领略到我国古代劳动人民的高超艺术和非凡智慧。在学习《“文明”与“野蛮”》时，将巴特农神庙、凡尔塞宫、罗马斗兽场、巴黎圣母院等世界名胜的图片让学生欣赏，从而想象我国的圆明园该是何等辉煌的艺术建筑，从而激起对焚毁圆明园的八国联军的愤恨，加深对课文的理解，培养了爱国的品质。 另外，为拓宽学生思维、培养学生的综合能力，我们还常常提倡学生自己动手制作投影片，不仅满足了学生的成就感，也大大激发了学生的参与欲。例如在学习朱自清的《春》一文时，我们鼓励学生自己品读课文，把握文章情节，理清情景脉络，抓住重难点，领会作者意图，进入作者创设的图画之中，并把自???学习的内容有选择性地制成投影片。课堂展示时，学生的投影作品真可谓五彩斑斓，有投影语段赏析的，有投影文章脉络的，还有的同学在同一投影片上设计了不同的板书。更有绘画能力较高的同学竟把文章中的春草、春花、春雨、迎春几个段落涉及的内容制成了一幅幅画图，虽出自稚嫩之手，图片却紧扣课文，设计合理，图像直观，色彩鲜艳，使课堂气氛达到了高潮。同学们在欣赏赞叹之中，加深了对课文内容的理解，轻松愉快地完成了学习任务。 借助课件的演示也是我们激活学生思维、精彩课堂的主要方法。 传统的语文教学是单纯地以教师的语言描述为主，因而容易使学生感到枯燥乏味。借助课件的快速度、大容量、广范围，就能集各种文字、声音、图像、动画等多媒体功能于一身。色彩丰富的画面、生动可感的声音有利于创设特定的意境，给学生以视觉、听觉等多方面的、多兴奋中心的刺激，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起了强烈的探索欲望，从而扩展感知空间、突破时空和课本的限制而自主学习，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。比如在学习《沁园春middot;雪》一词时，为符合学生的认知规律，我们首先向??生介绍了写作此词的背景，向学生展示了陕北清涧遗址图片、毛泽东主席不同时期留下的有代表性的照片，并配上解说文字，以帮助学生理解主席何以会在词中流露出“欲与天公试比高”的磅礴气势。为了使学生对词中所描绘的意境感同身受，我们又向学生演示了“千里冰封，万里雪飘”图、“大河上下，顿失滔滔”图、“山舞银蛇、原驰蜡象”图以及“红装素裹，分外妖娆”图。随着一幅幅绚丽的画面，学生的思维也精彩起来，在介绍“秦皇汉武、唐宗宋祖，一代天骄，成吉思汗”的画面刚刚点击完毕，“祖国山河真是美”、“人民才是真正的英雄”、“数风流人物，还看今朝”等一声声发自肺腑的感叹便此起彼伏，一张张神采飞扬、踌躇满志的面孔让我们感觉到了多媒体电教手段的使用不仅使教学内容丰富、课堂精彩，也能在极大程度上陶治学生情操，给人以美的享受、奋进的力量。 电教媒体作为一种现代化的教学手段，它具有直观、形象、感染力强的特点。合理运用它能促进学生全面发展，为素质教育服务。可电化教学在实际的运用、操作过程中也存在一些误区。 电教媒体引进的目的，关键在于运用，可在大部分老师看来，运用电教手段“挺麻烦”，有的甚至认为是多此???举。在大量的日常常规教学中，许多教师所配置的投影、录音、录像却长眠柜中，学生只能在公开课、观摩课、竞赛课中感受之。任何先进的教育手段，只有充分认识其重要性、先进性，掌握其特点，善用活用，恰到好处，才能充分发挥其良好的作用，产生优化和预期的结果。而这恰恰是许多老师的不足之处。 电化教