教师要厚爱后进生.docVIP

精品论文 参考文献 教师要厚爱后进生 □ 陈传富 　　〔摘要〕后进生,作为班上的一个特定 群体,他们的思想及意识往往被轻视,甚至在 有的班级他们已经成为被遗忘的角落。为全 面加强转化后进生工作，规范转化后进生工 作管理，教师做好后进生工作，不但关系到 全班的合格率，而且关系到一个班良好学习 气氛的形成，而如何转化后进生工作，如何 取得成效，取决于教师对孩子的教育方法和 对教育工作的责任感，而这一切又取决与老 师对教育事业的热爱和对孩子的热爱。 　　〔关键词〕小学教师后进生教育方 法师爱责任 　　诚然，教师教育后进生的难度大，费时、 费力、费心，尤其是后进生产生的原因各异， 若想短时间内取得令人满意的转化效果更 属不易。这对于所有教育工作者的责任心、 使命感，以及教育水平，工作能力无疑都是 一个考验。那么，如何厚爱后进生？ 　　首先，要有爱心。有无爱心是衡量教师 是否具有转化后进生的真诚愿望及能否取 得良好转化效果的关键。面对后进生，教师 要以母爱之心，倍加呵护，循循善诱，谆谆教 诲，耐心引导，就像爱自己的孩子一样，不厌 其烦。切记嫌弃他们，冷落他们，特别是当着 全班同学的面和同学家长的面数落他们，说 他们是班里最差的。这种做法极易使孩子幼 小的心灵受到极大的伤害，同时也伤害了这 些孩子家长的自尊心。而这些孩子中的大多 数都很有礼貌，也很乐意帮助老师和同学做 事，甚至有些孩子对音乐，画画，做手工和运 动很有天赋，就是因为所学的文化课成绩不 好，上课爱做小动作，注意力不集中，在下面 玩或与同学讲话，这些行为或多或少的都影 响到了老师的课堂教学和学期末的教学成 绩，因此老师都特别生气。而一些老“后进” 则很容易让一些老师对其产生排斥，甚至厌 恶心理。由此而必然产生的忽视、轻视，厌 恶，放弃都是对后进生转化工作有百害而无 一利的。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学 生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明 得多。”而作为教师，平日里要多看到这些孩 子在学习文化课之外的闪光点，以此来激励 和鼓舞他们学习文化课的热情。小孩子班别 ???非的能力差，持久性段，需要我们持之以 恒的关注，关爱，夸奖和帮助。要时常地寻找 他们身上存有的各种各样的优点，像表扬优 秀生一样地表扬和夸奖他们！使他们在老师 的赞扬声中和同学们的羡慕中努力做的更 好。在关爱和赞美声中长大的孩子，将来一 定会是健康、阳光、自信、向上的好青年！ 其次，要有信心。后进生的转化是困难 的，但功到自然成。后进生得以转化最终成 才的事例不胜枚举。所以陶行知讲“你的教 鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑 里有爱迪生”。对后进生的进步和发展充满 信心，我们才能知难而进，遇挫折而不却步， 遭失败而不放弃，不达目标决不罢休。在中 小学生中，尤其是小学生，自我形象在相当 大的程度上是建立在表扬的基础上。 教师在 他们心目中的权威比父母还要大，一般情况 下，即使非常聪明爱好学习的孩子，如果经 常受到家长和老师的批评，也会动摇，甚至 丧失信心，后进生更需要老师的肯定和家长 称赞来保持进取的心理状态，对后进生取得 的点滴成绩，教师要及时反馈，以表扬鼓励 为主，转化后进生应当突破低位满足。后进 生同其他学生一样，有很强的可塑性，有很 强的潜在能力。有时候没有实现我们预期的 目标，是我们的工作还没有做到家，量多还 不足以提升质量。只有怀着希望，不断地做 工作，才能实在量变的临界点，产生质的飞 跃。 　　再次，要有恒心。后进生的转化工作不 可能一蹴而就，更不可能一帆风顺，其间出 现了一些反复也是在所难免。因为一些后进 生的恶习（不良习惯）是长期养成的，加之现 在的独生子女家庭多数都十分娇宠和溺爱 孩子，因而矫正起来难度较大，周期比较长， 若想更治更是不易。小孩做事无常性，意志 力薄弱，遇到适当的环境和条件，一些“问 题”生身上已得到一定程度矫正的毛病有可 能时常“复发”。这种反复不足为奇。常言道： “金无足赤，人无完人！”我们成年人还经常 犯同样的错误，何况是个孩子？我们要允许 孩子犯错，孩子正是在老师的陪伴，帮助和 提醒下，在不断的改错过程中渐渐成长起来 的。这正是转化工作长期性、艰巨性的表现。 对此，每位教师必须要有清醒的认识和充分 的心理准备，而且要能够宽容，持之以恒决 不能轻言“无可救药”。要时时提醒和告知孩 子：你是最棒的！你能做好！ 　　最后，要齐心。学生的教育涉及到社会、 家庭和学校三个方面。作为老师，应当做到 同科任老师，家长及全班学生一道齐心协 力，共同促进后进生的转化。 　　第一，要积极主动的寻求所有科任老师 的支持和配合，形成教育转化的合力；教师 们有责任激励和启迪每一个孩子，督促他们 学习。 　　第二，要帮助家长树立正确的家教观， 尤其要克服独身子女过多包办、过分