表达交流4 想象世界 学习虚构.ppt

新课标·语文·必修二 高考调研 表达交流4 想象世界 学习虚构 学习目标 1.象形想象（抽象→具体）通过某一特定的具体形象以表现与之相似或相近的概念、思想和感情。象形想象要可感、含蓄。 2.象征想象（形象→意蕴）根据事物外在的或内在的某种具体特征，想象出某种与之相应的精神、品格或含意。 3.类比想象（此物→彼物）将两件以上的事物的相同（相似）或相异之处加以联系，从中获得某种启示，或用以说明费解的事物或抽象的道理。 4.推测想象（已知→拟测）根据事物的发展和过程，推测他的未来；根据熟悉的事物，推测生疏的或不存在的事物。 5.合成想象（群体→个体）集众美于一身或集众丑于一身，塑造出一个新的形象。 专题技法指导 一、想象 什么是想象？就是人对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。那么，在写作中如何运用想象呢？ 1.联想式 这种想象方式往往以某一表象为出发点，触类旁通，将表象与表象联合在一起，连缀一片，形成整体形象。比如周锐的《未来考古记》由一只“蜂窝煤”的废渣而引发开去，将它联想成被未来考古学家发掘出的“蜂窝煤化石”，并对“蜂窝煤化石”作了各种令人啼笑皆非的考证猜测，完全摆脱了直接对象的局限，形成一连串的审美想象，这便是联想式想象的思维方式。 2.移植法 所谓移植法是根据表达上的审美需要进行移植想象。可将原本现实社会中的现象，通过合理有趣的想象移植到非人类形象身上，以暗喻生活的某些哲理。例如周锐《兔子的名片》中的兔子利用印满蒙人头衔的名片来招摇撞骗，令人觉得既好笑又值得深思。 3.融合法 融合法是把不同的表象中的某些特征进行分析、综合，形成一个新的形象。比如“机器猫”的外形特征是猫、孩童、机器人的综合，它的聪慧与调皮特别有孩童味，同时它又兼具机器人的超能量。人性与物性在这个形象上融合得非常和谐完美，这便是作者成功地运用了融合式的审美想象塑造出来的。这种方法常用于科幻作品。 4.夸张法 不拘泥于事物的常规形态，运用夸张手法，合理放大或缩小描写对象的细处，使事物更鲜明丰满。《阿凡达》中的潘多拉星球美不胜收，这里有高达900英尺（约274米）的参天巨树、星罗棋布飘浮在空中的群山、充满奇特植物的茂密雨林等，这就是运用了夸张法创造出来的景象。 二、虚构 学习虚构其实就是培养想象能力。虚构应该注意两个问题： 首先，要明确虚构的目的。 很多人在虚构时常常只重虚而忘了实，让自己的想象变成了漫无边际的胡编乱造。其实，任何好的虚构作品，无论看起来多么荒诞，它都是紧紧围绕着作者所要表达的主题而去虚构的。例如：《西游记》中孙悟空大闹天宫是够荒诞了吧，但作者这样虚构的目的是借此表达一种敢于反抗、追求自由的精神。 其次，虚构要以真实为基础。 巴尔扎克说过：“想象是双脚站在大地上行进，他的脑袋却在腾云驾雾。”这就告诉我们，无论怎样虚构，都是以实际生活为依据的，因此要留心观察，尽可能多地占有生活素材。虚构性的作文，大致可分为两类：一类是把现实生活典型化。就是把生活中的素材集中、概括，加工提炼，从而创造出新的形象。正如鲁迅先生所说，人物“嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。课本上的例文《程序控制的丈夫》就属于这一类。另一类是科学幻想。即以一定的科学知识为基础，大胆想象，如外星人、时空隧道、记忆移植等。 成功例文赏析 回 到 原 点 2014年盛夏，我在全镇最大的“咸亨网吧”做“暑期工”。［把“我”虚构为线索人物——打工者］ 到这里的常客，给我印象最深的就是孔乙己。大家都很熟悉他。孔乙己办了一张“贵宾卡”，有时卡里没有钱，老板还是会让他到网上Q聊，编织“围脖”，看“股市行情”。他有时也能将卡充值，让“贵宾卡”回到原点。 孔乙己四十出头，没有稳定的“行当”，没有一定的原点。他偶尔打一份“钟点工”，挣点钱。但即使是饱一顿、饥一顿的，本网吧却是孔乙己不能不来的。只要有钱，孔乙己就必定会来到我们网吧。偶尔也会有三五天，大家见不到他。［这两段把主人公的“当代”生活准确简要地描写出来。忠实于原著，又不拘泥于原著］ 祖先很阔的阿Q很瞧不起他，说：“孔乙己，听说你近来发了，干哪行呀？” 孔乙己有点羞涩地回击道：“什么发了不发了？做点小生意嘛！”［阿Q精神胜利法中的“自傲”心态。孔乙己回答含蓄，产生情节波澜］ 阿Q鄙夷地说：“是吗？在做苹果第4代盗版生意吧！”话未说完，大家都笑了起来。 笑得孔乙己也傻笑了：“什么盗版不盗版，我这种生意叫做‘翻版’，翻版生意很便宜，是造福广大贫苦大众的好事，怎能算盗版呢？”大家笑得更大声了。［狡辩只能表现得更苍白］ 成人们的笑声引来了几个正在打网络游戏的中小学生，他们停下手来，忙向孔乙己走去，说：“孔大