分子运动说课.ppt

改进实验：分子运动现象 吴山镇中心学校 张先 教材分析 学情分析 教法分析 教学过程 学法指导 0 说课程序 2 3 4 5 1 分子运动现象 教材中 位置 “分子运动现象”是人教版九年级化学教材上册第三单元课题1的内容，本课题是学生由宏观世界转向微观世界的开端，承接了前面物质的性质与变化的内容，同时衔接后面化学式、质量守恒定律的学习。本实验旨在将“分子在不断运动”这一性质由前面的理论知识通过化学实验，将其更加形象地体现出来以增进学生的理解。 1. 教材分析 知识与技能 认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。 过程与方法 运用实验解释分子在不断运动的性质，培养学生的想象能力和抽象思维能力。 情感态度与价值观 通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。 教 学 目 标 难点： 提高学生抽象思维能力、想象能力和分析推理能力并进行简单的实验探究。 重点： 能想象氨分子的存在和运动，并会利用生活中常见的用品进行简单的实验探究， 教学重点难点 在此之前学生已经对微观世界有个初步的理论了解，比如“分子很小”，“分子总在不停地做无规则运动”，但基本上处于物理学科的层次，对于化学角度还缺少抽象思维意识，难以想象出具体的微观粒子形象。此外，他们已具备一定的实验操作技能，因此对于简单的实验可以进行相应的现象描述，并根据已学的知识做出简单的解释。 2. 学情分析 在教学中，努力倡导学生主动参与，乐于研究和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力，为此主要采用创设问题情景法、演示实验法、讲授法、活动探究法等教学方法。 3. 教法分析 本节课学生的学习方法主要采用实验探究法、讨论和分析法、归纳法。在学习过程中使学生真正成为教学活动中的主体。 由于初三学生还是化学的初学者，在实验探 究时教师应注意以下指导： （1）在实验之初，要向学生提示观察角度。 （2）要重视学生对实验现象完整而准确地描述。 （3）要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，才能不断培养和提高学生科学探究的能力。 4. 学法指导 5. 教学过程 环节1复 习 旧 知 环节2 探 究 解 疑 环节3 梳 理 归 纳 环节3 梳 理 归 纳 环节4 课 后 作 业 酚酞溶液 A 滴5～6滴酚酞 20mL水 滴浓氨水 教材上探究分子运动现象的实验 浓氨水 B 环节1复 习 旧 知 1、向盛有20ml蒸馏水的烧杯中加入５－６滴酚 酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。 现 象 结 论 现 象 结 论 2、取少量上述酚酞溶液置于试管中，向其中慢漫滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。 溶液为无色 水不能使酚酞试液变色 溶液为红色 氨水能使酚酞试液变红 实 验 解 析 结论：分子在不断运动 1、氨气是一种有强烈刺激性气味的物质，浓氨水具有挥发性，放置在敞口的烧杯中会使教室弥漫一股难闻的刺激性气味，这样会造成一定的环境污染。 2、原实验药品用烧杯盛放，用量较大，会造成一定的浪费。 3、该实验不容易对比出温度对分子运动速率的影响。 不 足 之 处 环节2 探 究 解 疑 一、实验用品： 矿泉水瓶（2个）、注射器（2个）、烧杯（2个）、滤纸、浓氨水、酚酞试液 、热水、冷水 分子运动现象改进实验 二、实验过程： 1、将喷有酚酞试液的滤纸花用细线系住固定在可乐瓶的中上部，盖上瓶盖，然后在瓶身底部用注射器注入微量的浓氨水，很快处于瓶子中下部的白色滤纸花变成红色。 解析：处于底部的氨分子运动到瓶子的中上部，即分子在不断运动。 2、对比试验：将喷有酚酞试液的滤纸花用细线系住固定在可乐瓶（2个）的中上部，盖上瓶盖，再将两个瓶子一个放在冷水中，一个放在接近沸腾的热水中，然后在瓶身底部分别用注射器注入等量的微量浓氨水，观察两滤纸花变色的速度。 解析：温度越高分子运动速率越快。 现象：处于热水烧杯中塑料瓶的滤纸花先变红。 冷水 热水 三、本实验改进和创新： （1）用封闭的矿泉水瓶替代半封闭的大烧杯； （2）用喷有酚酞试液的白色滤纸花替代盛装酚酞的小烧杯； （3）用吸取浓氨水的注射器替代敞口的小烧杯。 环节3 梳 理 归 纳 环节3 梳 理 归 纳 优点： 1、实验用品生活化，利用学生常见的塑料瓶、注射器进行实验探究，使学生认识到化学与生活的密切联系，生活之中处处有化学。 2、用矿泉水瓶进行实验，创造一个密封环境，无氨味挥发出来，努力做到环保化，使学生认识到化学实验的安全性原则。 3、用注射器注入微量浓氨水，所用浓氨水更少，节约药品，使学生认识到化学实验的经济性原则。 4、利用变色的滤纸