人地关系教学设计(张艳).pptVIP

普通高中课程标准实验教科书 地理 必修?第2册 天津市静海县：静海一中 制作人：张艳 指导老师： 张俊泉 陈玉珍 课程标准 了解人地关系思想的历史演变。概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。 领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度、责任。 三维目标 一、知识与技能： 1、理解可持续发展的内涵、原则； 2、了解人地关系思想在时间轴上的演变； 3、理解走可持续发展道路的必然性。 二、过程与方法：引导学生阅读材料、图片，填绘图表，联系生活实际，培养学生总结地理规律的能力，增强可持续发展的意识。 三、情感、态度与价值观：通过学习树立可持续发展意识，为实现人类社会、环境的协调发展出一份力。 案例探究 黄河流域的人类文明的历史变迁 探索发现：猜想古周南的地理环境 史前文明 黄河流域是一个河湖纵横、森林密布、雨量充沛的地方，优越的地理环境为原始人类的繁衍生息提供了自然基础。早在80万年前，中华民族的祖先就在黄河流域过着采集、狩猎的生活。由于生产力水平低下，改造环境的能力微弱，人类与环境保持着原始的平衡关系。后来耕作和灌溉技术的发展，祖先们就在这辽阔的土地上定居，从事原始的农业生产。在黄河流域出土的原始文物中，有多种农具、鱼猎工具和彩陶。很多彩陶都绘有鱼、渔网几何形纹样。赖以为生的鱼被看做氏族部落的保护神，是当时人们崇拜自然的对象。 氏族部落为什么选择鱼做为保护神，这种图腾崇拜表达了当时人对自然的何种感情? 在黄河流域漫长的农业文明时代，中华民族创 造了灿烂的文化…… 结合图片，回答 （1）人类在创造文明的同时，对黄河流域的自然地理环境产生了哪些影响？ （2）这一时期人与自然的关系发生了怎样的变化？人对自然的认识如何？ “以人合天，而绝非以天合人。” 《道德经》 工业文明时期，黄河流域工厂林立,经济发展迅速 可是这时有些地区的人们发出这样的乞求？ 工业时期怎样的人地观会导致这样的人地矛盾？ 20世纪90年代黄河小流域综合治理的成果 我们的这些行为又体现着怎样的人地思想？ 人地关系思想发展经历的四个阶段 一：人地关系思想发展的历史演变 崇拜自然 改造自然 征服自然 谋求人地协调 阶 段 时 期 生产力水平 主要环境问题 人地关系思想 崇拜自然 史前文明 水平低下， 发展缓慢 改造环境 能力微弱 恐惧和依赖 改造自然 农业文明 生产力发展 灌溉和农耕 对抗性增强 局部生态破环 人地关系思想科学萌芽 征服自然 工业文明 发展速度惊人 全面不协调,人地矛盾激化,局部污染演变为公害 人类试图成为环境主宰 谋求 人地协调 20世纪 60年代以来 人口激增，资源欠缺，环境污染，生态破坏 达到较高 的水平 可持续发展思想得到公认，人口、资源、环境和发展相互协调 一：人地关系思想发展的历史演变 1987年，世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》中指出：可持续发展是既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求的发展。 二、谋求人地关系协调，走可持续发展道路 1.可持续发展的概念 贫困村的村长为了带领大家奔小康，想出了一个致富的好办法：决定把本村麦田的土卖给城市建筑公司做工程用土，取土形成大坑，又用收费方式给城市堆放垃圾。这样他们两头进钱，是种麦收入的几十倍。村民果然手中有了钱，大家都很高兴，衷心感谢他们的致富带头人。 村长的做法能让村庄实现可持续发展吗？ 人类要发展，尤其是穷人要发展，只有发展才能解决环境破坏与贫穷加剧之间的恶性循环。 发展要有限度，要协调环保与经济发展之间的关系。 代际公平：不能危及后代人的发展。 代内公平：全球不同发展程度国家之间的公平。 2.可持续发展的含义 物质产品、资金等 劳力、科技等 生产废物 环境资源 社会系统 （人口、科技） 经济系统 生态系统 （资源） 管理调控 生产废物 环境资源 （基础） （条件） （目的） 行为准则：维护可持续发展我们必须坚持…… 1、发达国家将很多有污染的企业转移到我们发展中国家，发展中国家要坚决说不，因为这种行为对我们不…… 2、一次性的餐盒、饮料瓶要进行回收，因为要实现资源的……利用。 3、酸雨是全球性的问题，要依靠全人类齐心协力……解决 公平性原则 持续性原则 共同性原则 3、可持续发展的三大原则 ①公平性原则 代内之间 代际之间 物种之间 地区之间