我们应该怎样培养小组长.docVIP

精品论文 参考文献 我们应该怎样培养小组长 ◆ 黄海燕　山东省昌邑市第一实验小学　261300；黄海丽　山东省昌邑市潍水学校　261300 在我们目前提倡的小组合作学习中，每个小组都有一名小组长来负责本组的学习活动，组长的能力高低直接影响到全组组员的学习。所以说“小组长的培养”也是我们所面临的一个很重要的问题。 我认为可以从以下几个方面着手： 一、老师要确定好小组长的人选 1.小组长学习不一定要优秀，但责任心要强。 2.能管住自己，有助人为乐的精神。 3.善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见。 4.要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，鼓励同学多发言。 二、教给他们一些基本的管理方法 1.从全局考虑问题的方法。 小组长是为全组服务的，考虑问题不能从小范围出发，应从全局着眼，看能否推动全组的工作。 2.表扬与批评的方法。 在组内表扬一个同学时，要有理有据，让大家信服；批评时更应注意分寸，点到为止，不要激化矛盾。 3.尝试与四号同学交朋友的方法。 有意安排自己与四号差生结成一对一的朋友关系，以一个朋友的身份去规劝、开导、影响这位同学。与其谈心可不分时间、地点，要时时督促他（她）。随时向老师汇报他们的思想动态，争取让后进生不出现违反纪律等大问题。 4.抓好各方面工作的方法。 要调动好小组成员的积极性，督促他们搞好学习及日常工作。 5.积极主动地组织合作交流的方法。 组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说会演的先说先演，不会说不会演的后说后演，促使不同的人得到不同的发展；组长在交流过程中进行灵活协调，如对于表现好的同学进行表扬，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场时，组长应带头起表率作用。从而培养组长的组织、安排、协调能力，促进合作交流的有效进行。 三、培养小组长的具体措施 1.对小组长进行集中辅导。 新组长上任要集中进行培训辅导，做到先培训后上岗，不培训不上岗。通过培训让他们了解组长的职能、权利和义务，使他们领悟到自己肩上责任重大，增强使命感。了解组长的领导艺术，形成技能。上任伊始，对于还处于小学阶段的小组长们，甚至规定了一些模式，以提高小组合作的效率。 例如，语文学科的第一课时，通常需要解决新课的生字词。 我们可以要求组长按下列步骤组织学习： （1）组员自读课文，结合生字表学习生字词。 （2）组长领读生字词。 （3）组内两两进行一对一的检查。 （4）组长了解学习情况，及时汇报，以便老师统一指导。 这样的做法，使得单位时间内读词展示的人数达班级半数以上，老师指导也有侧重点，教学效果不错。 2.让小组长进行分散实践。 平时老师要善于发现小组长的问题，对各组组长的表现作出及时性评价，并及时组织小组长进行经验的交流，对组长们提出的困惑进行解答和指导。 一次组长例会时，组长们反映小组汇报时，几个组交流的内容撞车，重复的讲解让展示者、倾听者感到乏味，浪费了时间。大家商讨后觉得，课前组长间需要沟通，分配好各自的展示重点。 第二天课堂上，有的小组提示字音，有的小组编了儿歌帮助记忆字形，有的汇报扩词、造句，有的为大家讲解词义，有的领大家读近义词、反义词……内容很丰富。 3.让小组长定期轮换。 教师应讲究技巧，选择时机，慎重进行。我们应该有意识地逐步讲清小组长轮换的目的、意义，增强学生心理承受素质，消除原小组长信任危机和消极抵触情绪，使其积极支持配合帮助新组长的工作。轮换时应该循序渐进，先优后劣，逐级轮换。让中差生在优生、中优生当组长时，逐步学习感悟如何组织组内成员合作探究的方法，形成一定的组织管理能力，从而树立起中差生的信心，使他们敢于尝试，在尝试中享受成功的乐趣。小组长任期应该相对稳定，给予足够的时空，以便使小组长的组织、管理、领导能力得到训练、形成和发展。如果频烦更换，那将使学生无所适从，能力也得不到养成，更谈不上小组成员间和谐地合作探究。合作学习小组中小组长的轮换，教师必须根据本班学情慎重进行，讲究策略和技巧，以期达到最佳效果。 总之，对合作学习中小组长的培养在于平时的点点滴滴，从这样的一点一滴中开始慢慢地积累，培养一名优秀的小组长。在小组合作中，组长能够组织成员相互切磋、相互学习、形成共识，