愉快教学法在初中生物学中的实践与应用.docVIP

精品论文 参考文献 愉快教学法在初中生物学中的实践与应用 李安霞　山东省寿光市实验中学　262700;余江群　山东省寿光市建桥初中　262700 当今社会飞速发展，国际竞争也日趋激烈。我们要在这竞争中站稳脚跟，就必须努力培养适应现代化要求的高素质人才。而素质教育就是以促进学生身心健康发展为目的，全面提高受教育者的思想道德、文化科学、劳动技能、心理素质为宗旨的基础教育。新的课程改革需要人们彻底转变传统的教学观念，在教育一线兴起愉快教育，不仅围绕教学目标、教学过程、教学方法等进行改革,激发学生学习的潜能,更要针对学生课业负担过重和出现厌学倾向等具体的教育问题,使之达到最佳学习状态，真正形成学生的乐学风气，符合当代科技社会飞速发展的客观要求。所以我们每一位一线教师都必须认真对待学生厌学等心理问题，做好问题学生的转化工作，提高每一名学生的整体素质，使所有学生都成为适应现代化要求的高素质人才。 一、小组自主合作学习 既包括个人的自主学习,又包括小组间的合作学习。一般来说，个人通过独立学习就能掌握的较简单的学习内容，就没必要小组合作，而较复杂、综合的内容，凭个人力量很难攻破，可以采取小组合作学习。同时，一节课中合作学习次数不宜太多，避免随意性与形式化。分组时既要考虑成绩的均匀搭配，也要考虑男女性别比例，兼顾学生个人的秉性不同。根据组内学生的相对特长，进行合理分工。每个人既是老师又是学生，各司其职。当然分工不是固定不变的，个人的任务要经常性地轮换。合作学习可以是一帮一的形式，也可以是共同的交流和讨论。最终的评价是小组总体的表现和个人的表现相结合。这样，个人和小组就有了“荣辱与共”的关系。在合作中，既激发了学生的学习兴趣，又融洽了学生间的友谊，提高了学生人际交往的能力。 二、多媒体技术运用 近年来，为了应对上级教育部门的检查，大部分学校普及了计算机、电子白板等，多媒体教学也就应运而生。使用多媒体，可以实现资源共享，最大限度地拓展学生的知识面。相对于一般的教学手段，多媒体教学需要老师投入更多的精力，花费更多的时间，所以大部分的学校，多媒体只是应付上级检查的工具，也是老师应付公开课的便利条件。要实施愉快教育，就要合理应用多媒体，生物学是描述活生生的生命现象，运用多媒体可以使一些抽象难懂的知识直观而形象，还能使课堂变得活泼生动，引人入胜，极大地调动了学生的学习兴趣。 三、创新型作业 对于生物科而言，它具有很强的知识性、活动性、实践性、探究性、开放性。所以研究探索性作业会更多些。如查阅资料，掌握现代生物学知识；调查报告，了解生物学知识的实践应用；动手操作，验证生物学知识等。根据受季节影响比较大的植物生长和动物活动特点，在布置研究调查报告型作业前要有一个全程打算，可能一个月也可能一个学期，同时要分层次多提出问题和留有更多的余地。这样的作业需要分组完成效果比较好，根据作业情况分组也是灵活的，可以根据学生家庭居住环境，学生掌握知识能力等分工。但是人人职责都要明确，不能出现以前那种一人完成全组完成的现象。 四、现场教学 课堂是我们教学的主阵地，而现场教学是将课堂搬到实践基地的一种教学方法。根据学校的课程安排，学生每周有三节地方课程，其中有一节是生物与环境。在上课之前，我提前选择好现场教学的场地。寿光的地方特点为我们的现场教学提供了得天独厚的条件：学校里绿化面积大；学校周围随处可见具有寿光特色的蔬菜大棚；县城里就有牡丹园、蔬菜博览园、湿地公园，离开县城还有生态园等等。在进行现场教学之前，提前给学生介绍教学场所、教学内容，让学生明确学习任务、学习要求和注意事项，并提前做好准备，比如带好笔记之类。一般先为学生安排自由调查、讨论的时间，很多时候会请教场地的技术人员，他们为学生介绍情况、讲解技术问题。学生也会联系上课所学的理论，来解决所观察的现象。解释不通的疑难问题也要由老师现场回答。在现场教学中，学生通过观察、思考和讨论，加深了对于所学理论知识的理解，便于更好地掌握生物知识和实验技能。每次现场教学之后，会让学生根据所观、所想，写成总结，在总结过程中，实现知识的系统化。 五、趣味考查 作为一名教师，不仅具备广博的知识，还要有一定的教学技巧。老师掌握学生的发展规律，同时运用恰当而又有趣的考查方法，就能组织好教学活动，从而取得理想的效果。生物学是一门自然科学，它和我们的生活息息相关???在平时课堂教学中对学生知识点的考查比较抽象呆板，学生只是机械地为考试而记忆，时间长了，会慢慢地丧失对生物学习的兴趣。如果把生活中的生物知识引入生物课堂教学中，让学生用学过的知识来解释自然现象和解决现实问题，不仅可以