心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响 阙银娟.docVIP

精品论文 参考文献 心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响 阙银娟 湖南省交通医院 湖南长沙 410006 【摘 要】目的 探讨心理护理与健康教育对冠心病心绞痛患者生活质量的影响。方法 收集2014 年 9月至2015 年10 月我院收治的冠心病心绞痛患者90 例，采用随机数字法分为两组，对照组（n=45）接受常规护理，观察组（n=45）在常规护理基础上接受心理护理与健康教育，比较两组患者的治疗效果和护理前后生活质量评分。结果 观察组患者治疗有效率为95.56%，对照组为80.00 %，Plt;0.05；观察组患者护理后社会功能评分为76.14plusmn;10.15 分，对照组为61.39plusmn;9.57 分，Plt;0.05；观察组患者护理后自我管理评分为65.51plusmn;7.09 分，对照组为57.11plusmn;5.62 分，Plt;0.05；观察组患者护理后睡眠质量评分为9.67plusmn;2.01 分，对照组为6.24plusmn;1.17 分，Plt;0.05；观察组患者护理后生理功能评分为86.27plusmn;8.16 分，对照组为73.46plusmn;9.07 分，Plt;0.05。结论 心理护理与健康教育可有效提高冠心病心绞痛患者的治疗效果，对于改善患者的生活质量具有重要意义，值得推广应用。 【关键词】心理护理；健康教育；冠心病心绞痛；生活质量 冠心病心绞痛是心血管内科常见疾病，其临床表现为患者胸腔出现压榨性疼痛，若病情进一步发展，患者可能出现心律失常、心力衰竭等，严重影响患者的健康和生活质量[1]，且近些年来随着我国人口“老龄化”进程加快，冠心病心绞痛的发病率逐年递增，如何有效的进行冠心病心绞痛治疗已成为一个社会问题。药物治疗是控制患者症状的有效方式，但是部分患者由于缺乏相关临床知识和存在抑郁、焦虑等不良情绪，会对治疗依从性产生不利影响。本院在常规护理的基础上使用心理护理和健康教育，效果显著，现报告如下。 1.临床资料与方法 1.1 临床资料 收集2014 年 9月至2015 年10 月我院收治的冠心病心绞痛患者90 例，采用随机数字法分为两组，45 例患者接受常规护理，作为对照组，45 例患者在常规治疗的基础上进行心理护理与健康教育，作为观察组。观察组患者中男性患者26 例，女性患者19 例，年龄58～72 岁，平均年龄65.23plusmn;11.98 岁，病程4～9年，平均病程6.67plusmn;2.31 年，对照组患者中男性患者25 例，女性患者20 例，年龄56～71 岁，平均年龄64.86plusmn;11.37 岁，病程4～10年，平均病程6.41plusmn;2.82 年，两组患者的一般资料各项指标无显著性差异（Pgt;0.05），具有可比性。纳入标准：① 患者符合2007 年中国冠心病诊断标准[1]；② 患者无不稳定性心力衰竭、急性心肌梗塞；③ 患者无严重的肝、肾功能异常，无恶性肿瘤疾病；④ 患者自愿参加本次研究。 1.2 方法 1.2.1 护理方法 对照组患者接受常规护理，即给予患者病情监测、对症护理、用药指导、环境护理等常规护理。观察组患者在常规护理的基础上给予心理护理和健康教育：① 心理护理 冠心病心绞痛患者由于病程较长、病情复杂、易复发的特点[2]，患者均存在不同程度的焦虑、抑郁等不良情绪，缺乏治疗疾病的信心，对于此种情况，护理人员应主动与患者进行沟通、交流，耐心聆听患者的倾诉，对患者的心理状态进行评估，并给予患者个体化的心理护理，对于缺乏治疗信心的患者，护理人员可向其讲授成功治疗的案例，或邀请病情好转的病友向患者介绍自己的疾病情况，让患者深切的感受到坚持治疗，自己的病情会得到好转，坚定自己的坚持治疗的信心，对于存在严重焦虑、抑郁的患者，护理人员应指导患者的家属多关心、鼓励患者，让患者感受到自己对家人的重要性，同时护理人员也应积极鼓励患者，尤其在患者病情出现好转时，更应鼓励患者，让患者保持积极的心态；② 健康教育 患者入院后，护理人员应依据患者的教育程度、性格特点制定个性化的健康教育方案，可通过发放健康教育小册子、口头宣教、播放视频让患者了解冠心病心绞痛的发病原因[3]、治疗方法和注意事项，增加患者对疾病的了解程度，纠正患者的错误认知，同时指导患者建立良好的饮食习惯，倡导多食用“低脂、低盐、高蛋白、低热量”的食物，多食用粗纤维食物，促进患者的肠道蠕动。 1.2.2 评价指标 以两组患者的治疗效果和生活质量作为评价指标，疗效评价：显效：治疗后患者心绞痛症状完全缓解，心绞痛发作频率lt; 2次/周，