化学与自然资源的开发利用备课.docVIP

第四章 化学与 因此，本章作为高中必修模块的结尾，不仅对于学生总结复习很重要，而且对于学生进一步确定、学习后续的选修模块乃至选择自己未来的升学和就业方向都可能会产生一定的影响。 1．学科教学方面——有利于将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展，主要包括无机物之间的转化，如在固态和溶液状态下，金属及其化合物、非金属及其化合物的反应等；有机物之间的转化如裂解反应、聚合反应等。 ．STS方面——有利于加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，培养做出明达决策的意识和能力。 本章是《普通高中化学课程标准》中，必修模块6个主题最后一个主题“化学与可持续发展。” 根据课程标准，本章主题是化学与可持续发展，主要包括两个方面： ①利用化学变化不断地提供人类生存和发展的物质条件，利用化学变化还可以创造自然界原本没有的物质（主要指有机合成高分子化合物），从而使生活更加方便、舒适； ②在开发自然资源的过程中，必须深刻地认识到保护周围环境、维护生态平衡的重要性，建立可持续发展的观念。 （2） 体现基础性、时代性和选择性 “基础性”表现在紧紧围绕金属矿物、海水和化石燃料这些人类重要自然资源的综合利用中的化学基本原理和基础知识，如①氧化还原反应原理及其应用；②金属活动性顺序；③典型非金属元素──卤素及其化合物之间的化学转化；④分离混合物的基本操作──蒸馏、分馏；⑤具有典型结构的有机物──乙烯的聚合反应等。 “时代性”表现在关注自然资源开发和社会可持续发展这一当今社会热点问题，努力揭示化学在面对和解决这一问题中的作用和价值。 “选择性”主要表现在除了课程模块的选择性外，在基础模块内也体现选择性。 （3） 更新呈现方式，促进学生学习方式转变 通过多样的呈现方式，帮助学生理解化学与可持续发展这一主题，如资料卡片“自然资源—可持续发展”、“海水提溴”、“甲烷水合物”；科学视野“自然资源的开源与节流”、“壁虎的脚与胶黏剂”以及科学探究、实验、思考与交流、学与问等活动，促进学生积极主动的多样化学习方式的转变；改变只重视知识理解和掌握等学习结果的倾向，向追求多元化学习目标、重视过程的理解和体会的转变；改变教材内容是惟一正确知识的倾向，向开发以教材为主要学习媒体的多种、开放、互动的教学资源的转变。 教师可以根据这些内容，结合自己的教学经验、学校条件和学生的实际情况，重新调整和补充教材中的教学内容，有条件的还可以指导学生通过网络、报纸收集最近几年全国或全世界几件与环境有关重大事件或各国政府的重大的环境决策，形成专题小报告，或小课件在课堂上展示，从而丰富教材及教学的内容；激发学生学习化学的兴趣、启发他们从小养成保护环境的责任意识，并培养其自主学习和研究的能力。 二、人教版与苏教版比较必修1 共有内容 人教版 苏教版 钠 金属钠 物理性质，与水反应，与氧气的反应 保存方法 原子结构，用途，工业制法 过氧化钠 颜色，状态 过氧化钠的特殊用途（与水、二氧化碳反应） 碳酸钠 物理性质，与酸反应，热稳定性，用途 两者性质比较 碳酸氢钠 物理性质，与酸反应，热稳定性，用途 氯 氯气 物理性质，与金属反应，与氢气反应，与水反应，与碱反应，氯气的用途 电解氯化钠制取氯气，潮湿的氯气具有漂白性 次氯酸 见光分解 漂白性 氧化性强 溴单质、碘单质 颜色、状态、溶解性、氧化性比较 铝 金属铝 与酸反应，与碱反应， 与氧气反应 钝化，铝热反应 氧化铝 与酸反应，与碱反应，两性氧化物 电解氧化铝 氢氧化铝 与酸反应，与碱反应，两性氢氧化物，净水作用 吸附色素，加热分解 铁 金属铁、二价铁、三价铁 金属铁具有还原性，三价铁离子的氧化性及检验，二价铁与三价铁的相互转化 铁盐的净水作用 钢铁腐蚀 氢氧化铁氢氧化亚铁 氢氧化亚铁与氧气、水反应生成氢氧化铁 颜色，状态，氢氧化铁受热分解 铜 铜合金简介 铜化合物的应用 必修2共有内容 人教版 苏教版 石油的炼制，煤的综合利用，环境保护和绿色化学 金属矿物的开发利用，海水资源的开发利用 药物、科技与化学 共有内容 人教版 苏教版 对于专业班的学生，高考必考内容，我们要加强，力争到位而两种版本的分化点，不要加深，要让学生了解，做到相互补充，以拓展学生的视野。有的知识点在必修教材中已经涉及，但在选修教材中又进一步讲解，这类知识点要反复强化，让学生的完全消化吸收。三、内容与教学目标要求 1．本章内容在必修模块和选修模块中的要求对比及知识与技能目标要求 第一节 开发利用金属矿物和海水资源 必修《课程标准》 选修《课程标准》 必修知识与技能目标要求 以海水资源、金属矿物的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用。认