化学能与电能（第一课时）教案设计 - 化学-江苏省中小学教学研究室.docVIP

必修2 第二章 化学反应与能量 第二节 化学能与电能（第一课时） 江苏省如东高级中学 陈艳 内容分析 本节内容位于人教版《普通高中课程标准实验教科书》化学必修2第二章第二节《化学能与电能》第一部分，是电化学中的重要知识。本节课内容是学生学习了化学必修1《氧化还原反应》与必修2的《化学能与热能》等内容之后而学习的，学好本节内容能为以后学好化学选修1（化学与生活）中金属腐蚀与防护，以及选修化学的学生学好化学选修4（化学反应原理）中的电解原理等知识打下基础。 从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中一种能量可以转化为另一种能量，能量也是守恒的；化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等论述的补充和完善。从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用；从思维角度看，将化学能直接转化为电能的思想，是对化学能→热能→机械能→电能思维方式的反思和突破。 1、普通高中化学课程标准中明确指出：“学生应具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于探索，逐步形成独立思考的能力”。实践告诉我们，通过教师教学方式的变革促进学生学习方式的变革是执行新课程标准和实施新课程改革的重要途径。选择教学通过课堂内的实验探究，使学生认识和体会化学能与电能相互转化的研究过程，理解氧化还原反应中的电子转移是。高效利用教材、课外资料、生动图片等教育资源，对火力发电进行完整透彻的剖析，为学生创设情景，使他们有机会去研究和总结火力发电的利与弊，实现从化学能→热能→机械能→电能的思维模式向“将化学能直接转化为电能”新思维模式的转换，并且形成高效利用燃料、不浪费能源、积极开发高能清洁燃料的意识。充分调动学生已有的生活经验，以及电学、化学反应中能量变化和氧化还原反应等知识，建立在学生已有知识，符合认识规律。了解原电池工作原理，能正确书写原电池正、负极的电极反应式及电池反应方程式。 通过化学能转化为电能的探究活动， 3、联系生活实际，感受生活中的化学由现象与本质的关系初步形成辩证唯物主义世界观 重点难点：原电池的化学原理，原电池的形成条件及电极反应。 教学方法：问题支架、合作探究、多媒体辅助教学。 教学准备 1.制作多媒体课件 2.准备学生实验需要的药品和实验仪器：铜片1个、锌片2个、碳棒1个、稀硫酸、烧杯、干电池、苹果一个、电流计、导线、无水酒精、盐桥等 教学设计 【新课引入】水灾无情人有情----记2010年特大水灾 【投影1】特大水灾图片 设计意图：让学生感受在灾难面前，国家和人民所付出的努力，激发学生的爱国主义热情。《新课标》关注学生的生活经验，更注重学生人生观和价值观的形成，让学生感到化学就在身边，学好化学还能提高生活质量，从而喜欢化学。 【投影2】火力发电利弊分析 设计意图：“将化学能直接转化为电能的思想，是对化学能→热能→机械能→电能思维方式的反思和突破。从角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用 【探究活动一】探究原电池的工作原理 提供仪器和药品：铜片、锌片、稀硫酸、烧杯、导线、电流计、干电池等 。 设计意图：动手实验，亲身体验。在学生实验的过程中会注意到锌片和铜片上有气泡，电流计的指针会发生偏转。学生对铜片上产生气泡这一异常现象产生兴趣，为后续分析打下基础。（对锌片产生气泡暂不讨论。） 【问题支架二】原电池的工作原理是什么？ 1、仔细观察实验现象并思考为什么会出现这样的现象？ 2、如何通过指针偏转方向确定该装置的正、负极？ 设计意图：对于原电池正负极的判断，教材是以叙述的形式提出的，这不利于学生对概念的理解和记忆。可以让学生自己设计实验利用一节干电池做对照实验得出结论。这比直接提出正负极的判断方法更有利于启发学生的思维，提高学生的实验设计能力。 3、外电路的电子流向揭示了两极发生了怎样的化学反应？ 【师生小结板书】一、原电池的工作原理 【投影3】电池的发明和发展 设计意图：原电池的发现与使用促进了经济发展、提高了生活质量，但我们在享受前人成果的同时，永远不能忘记他们为此所付出的心血和精力，他们为此所做出的巨大的贡献！通过原电池的发明发展史的介绍，培养学生实事求是勇于创新的科学态度。 【探究活动二】探究原电池的工作条件 提供仪器和药品：锌棒2个、铜棒1个、碳棒1个、苹果1个、电流计、导线、无水酒精等 设计意图：①“原电池的工作条件”这一个讨论题，问题过于空泛，考虑到学生的知识迁移能力和概括能力还不是很强，单纯的讨论可能会无从谈起，因此采用“控制变量法”的探究设计，让学生在试误中习得知识，通过讨论交流分享探究成果。②将课本后面的实践活动——水果电池，移到探讨“组成原电池的条件”的课堂教学中，不仅能帮助同学理解组成原电池的其中一个必要条件——电解质溶液，