呼吸道对空气的处理（一）.docVIP

第一节 呼吸道对空气的处理 招远市魁星中学 王桂翠 一、教材分析 本节内容是初中生物新教材（人教版）第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容放在人体的《营养》一章之后讲述，为进一步学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下基础，做好知识铺垫。呼吸是人体生存的基本生理活动，学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解比较少。所以，教材内容由三部分组成，即描述结构、资料分析、补充资料。要想使学生初步认识到呼吸道是保证气体顺畅通过的结构，但是呼吸道并不仅仅是气体的通道，还能对吸入的气体进行处理，使到肺部的气体有温暧、湿润、清洁的作用，不过呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中空气新鲜，清洁是非常重要的，从科学角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。 二、设计理念 新课程要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学生的创造能力。《标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中力求以问题意识为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与，乐于探究，交流与合作能力的培养。充分利用本节内容提供的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题，分析问题及解决问题的能力。 三、学情分析 根据初二年级学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心很强。应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。因此，在课堂教学中多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。 四、教学目标 1、知识目标:描述人体呼吸系统的组成；了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的；了解鼻、咽、喉的作用。 2、能力目标：通过资料分析，培养学生的分析能力、综合归纳能力。主要培养发散性、创造性的思维能力。 3、情感、态度、价值观目标：养成分析的态度、方法和思维的品质，意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识；关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。培养学生科学的态度和科学的精神。初步养成分析资料的自主学习习惯。 五、教学重点 通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。 六、教学难点 呼吸道作用的分析与总结。 七、课前准备 呼吸系统PPT 导学资料 课堂检测题 八、教学课时 1节课。 九、教学过程 内容 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? ? ? 引言 复习导入： 1、消化道的组成是怎样的？ 2、消化食物的主要场所是哪里？ 播放视频资料，展示新生儿啼哭称重的多媒体画面，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。 师：你降生到这个世界的第一声啼哭标志着呼吸作用的开始。从此，你的生命就离不开空气，需要通过呼吸系统不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，空气质量直接影响着你的健康。今天我们来学习一下呼吸道对空气的处理。 积极思考回答老师提出的复习题： 消化道的组成：空腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门。 消化和吸收的主要场所是：小肠 跟随老师的情境导入进入本节课的情感状态。 ? ? ? 贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。 ? ? ? 呼吸系统的组成 1、 3、指导学生进行阅读，识图，填出呼吸系统的组成名称。 ?4、教师将图片内容转化为文字知识。 1、学生认真观察老师播放的动画过程并根据生活经验猜想呼吸系统的组成。 2、学生自由发言，说出各自观点，相互评价，形成统一答案。呼吸系统是由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成。 利用教材中的信息及呼吸作用的常识，让学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。 内容 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? 呼 吸 道 的 作 用 过渡：请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？ 想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？ 1、用PPT引导导学生认真阅读教材48页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。 问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软