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三、分年細目 本綱要的能力指標係依主題及階段學習能力而訂定，然因多數指標須採分年進階式教學方能達成其教學目標。因此，由階段能力指標演繹出更細緻的分年細目及詮釋，以利分年進階式教學進度目標的明確掌握。 能力指標、分年細目與本綱要附錄二「分年細目詮釋」之內容應為教師教學及教科書編輯的主要參考依據。此外，教師教學及教科書編輯亦可依詮釋內容為基礎，在深度與廣度方面做適度的延伸。 分年細目亦以三碼編排，其中第一碼表示年級，分別以1，…，9表示一至九年級；第二碼表示主題，分別以小寫字母n、s、a、d表示「數與量」、「幾何」、「代數」和「統計與機率」四個主題；第三碼則是分年細目的流水號，表示該細項下分年細目的序號。 第一階段(一、二、三年級) 一年級 數與量 對照指標 1-n-01 能認識100以內的數及「個位」、「十位」的位名，並進行位值單位的換算。 N-1-01 1-n-02 能認識1元、5元、10元、50元等錢幣幣值，並做1元與10元錢幣的換算。 N-1-01 N-1-02 1-n-03 能運用數表達多少、大小、順序。 N-1-01 1-n-04 能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用＋、－、＝作橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。 N-1-02 1-n-05 能熟練基本加減法。 N-1-02 1-n-06 能作一位數之連加、連減與加減混合計算。 N-1-02 N-1-03 1-n-07 能進行2個一數、5個一數、10個一數等活動。 N-1-01 N-1-03 1-n-08 能認識常用時間用語，並報讀日期與鐘面上整點、半點的時刻。 N-1-13 1-n-09 能認識長度，並作直接比較。 N-1-14 S-1-01 1-n-10 能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較物體的長短。 N-1-15 幾何 對照指標 1-s-01 能認識直線與曲線。 S-1-01 1-s-02 能辨認、描述與分類簡單平面圖形與立體形體。 S-1-01 1-s-03 能描繪或仿製簡單平面圖形。 S-1-02 1-s-04 能依給定圖示，將簡單形體作平面舖設與立體堆疊。 S-1-02 S-1-05 1-s-05 能描述某物在觀察者的前後、左右、上下及兩個物體的遠近位置。 S-1-06 代數 對照指標 1-a-01 能在具體情境中，認識等號兩邊數量一樣多的意義。 N-1-02 A-1-01 1-a-02 能在具體情境中，認識加法的交換律、結合律，並運用於簡化計算。 A-1-03 1-a-03 能在具體情境中，認識加減互逆。 A-1-04 統計與機率 對照指標 1-d-01 能對生活中的事件或活動做初步的分類與紀錄。 D-1-01 1-d-02 能將紀錄以統計表呈現並說明。 D-1-01  二年級 數與量 對照指標 2-n-01 能認識1000以內的數及「百位」的位名，並作位值單位換算。 N-1-01 2-n-02 能認識錢幣的幣值有100元、500元等，並作10元與100元錢幣的換算。 N-1-01 N-1-02 2-n-03 能用＜、＝與＞表示數量大小關係，並在具體情境中認識遞移律。（同2-a-01） N-1-01 A-1-01 2-n-04 能熟練二位數加減直式計算。 N-1-02 N-1-05 2-n-05 能作連加、連減與加減混合計算。 N-1-02 N-1-03 2-n-06 能理解乘法的意義，使用×、＝作橫式紀錄，並解決生活中的問題。 N-1-03 2-n-07 能在具體情境中，進行分裝與平分的活動。 N-1-04 N-1-06 2-n-08 能理解九九乘法。 N-1-06 A-1-03 2-n-09 能在具體情境中，解決兩步驟問題（加、減與乘，不含併式）。 N-1-08 2-n-10 能在平分的情境中，認識分母在12以內的單位分數，並比較不同單位分數的大小。 N-1-09 2-n-11 能認識鐘面上的時刻是幾點幾分。 N-1-13 2-n-12 能認識「年」、「月」、「星期」、「日」， N-1-13 2-n-13 能理解用不同個別單位測量同一長度時，其數值不同，並能說明原因。 N-1-15 2-n-14 能認識長度單位「公分」、「公尺」及其關係，並能作相關的實測、估測與同單位的計算。 N-1-16 N-1-17 2-n-15 能認識容量，並作直接比較。 N-1-14 2-n-16 能認識重量，並作直接比較。 N-1-14 2-n-17 能認識面積，並作直接比較。（同2-s-05） N-1-14 S-1-03 幾何 對照指標 2-s-01 能認識周遭物體上的角、直線與平面