卸去装束，还原本色，散发语文味.docVIP

精品论文 参考文献 卸去装束，还原本色，散发语文味 卸去装束，还原本色，散发语文味 杨思昂杨紫昂 (江苏省淮安市淮阴区王兴中心小学223307) 【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)05-0092-02 《金子》（第一课时）教学设计简介： 1揭示课题 （1）经过预习，谁告诉老师今天所学课文的题目？板书：金子。 （2）刚才他（她）是怎么读课题的？“金子”的“子”读轻声，不读zǐ （3）有谁见过金子或者金制品？ （4）常见的有金戒指、金项链。它们值钱吗？ （5）拥有了黄金，就等于拥有了财富，板书：财富 （6）这些财富怎么得来？（赚） 我们知道君子爱财，当取之有道。我们叫“赚”为劳动。板书：劳动。点击劳动财富。 （7）课文说的是怎么回事？这节课来学习探讨。 2范读课文 刚才老师读得怎么样？过奖，还是课文写得好。现在你们能读好课文吗？不一定。过分自信会轻浮。现在我们学习刚才遇到的生字词。 3学习生字词 出示：坑彼甘附买钱盆软扮实 ①这些字在认读上有什么注意的地方告诉大家？ ②字形上，谁和谁长得最相像？（买和实，它们如同兄弟俩，除了头部不一样，下面都一样） ③笔画最少的是哪个字？甘请查户籍档案。打开课文，它住在哪里？后面的邻居是谁？心。甘心是什么意思？学生查（情愿，乐意）。它前面的邻居是谁？不。不甘心是什么意思？（不情愿、不乐意）举龟兔赛跑例。 ④十个字中，谁最富有？彼 彼的知名度最高。板书：彼得middot;弗雷特引导：这是译音，彼得是名，弗雷特是姓。中间的点既把姓和名隔开，又把姓和名紧密联系在一起。强化，读好人名。⑤课文中还写到谁？板书：淘金者用查无字字典的方法，弄清“淘金”。大家见过、做过家务活淘米做饭，用水洗去米中什么？（石子、米糠、小虫等）保留什么？米。那么淘金，用水洗的方法保留金子。淘金者有多少人？板书：蜂拥而至，请查字典这个词是什么意思？（的确，来淘金的人很多，来势凶猛，大家说，会有哪些人？鼓动学生说出。这些人中必定有一位，他叫彼得middot;弗雷特） 现在能读好课文吗？ 4朗读课文 （1）谁读第一节。从中搜集到什么信息？板书：一无所获 扫兴离去 （2）谁读第二节。彼得是怎么干的？埋头苦干 （3）谁读第三至第六节，他读得怎么样?引导说，无错字，无漏字，无添字，很有普通话的味道。鼓励。掌声不够热烈。听这掌声，你心中怎么想？指同桌同学说这掌声中包含什么意思？（根据已学课文《掌声》，引导学生认识到，掌声中包含一种肯定、鼓励以后，把课文读好，希望他不负众望） （4）谁读第七小节。从彼得的这句话中，了解到了什么？ 板书：找到真金 不无骄傲 5感知课文内容 （1）课文写了什么？最后提示：请连读板书：淘金者蜂拥而至 一无所获 扫兴离去彼得弗雷特埋头苦干 找到真金 不无骄傲。 （2）彼得获得的财富是什么？是不是金子？自由读课文。 （3）课文里遍地是金子，请默读，划出金子分布在课文什么地方。 这几处，金子的意思一样吗？不一样。看来课题还有另一层意思，是什么呢？我们下节课再来研究，好吗？以上教学设计，经过教学实践，教者产生了诸多考虑，从关注语文课堂角度出发，提几点个人不成熟的思考，和广大语文教育、教研工作者研讨： 1一步审题不充实，怎识庐山真面目 课堂教学很多时候都把课题的审题连同激??导入连结起来，此后的教学很少回应，以读了课题引发多少问题，激发了兴趣为目的和终结，闪亮登场，不见收场，误把课题当作编号，没有充分发挥课题真正作用。在这节课里，把课题“金子”当作抓手，由金子导入，由金子收场，揭开课题富有的两层含义，一为贵重金属——黄金，二为劳动财富。两步审题逐层深入，不是囫囵吞枣，特别在对第二层含义的理解上，把学生初读课文的真知灼见通过自己的广泛阅读、理解，在教师的引导下悟出来，真实、有力。诸如此类的课文还有很多，如《第八次》布鲁诺第八次抵抗成功，受蜘蛛第八次结网成功的启发，课文里有两处第八次，两者紧密联系，联系点在“不懈努力”，教学中就必须多次回应课题。《三袋麦子》既指小猪、小牛、小猴分别获得土地爷爷的一份礼物，又指三种不同的处理方法，对课题