农村实施素质教育，让多媒体走进中学语文课堂.docVIP

精品论文 参考文献 农村实施素质教育，让多媒体走进中学语文课堂 闫立国　河南省商丘市睢阳区路河乡第三初级中学　476000 　　大家都知道，语文课是一门综合性极强的学科，是人类社会重要的交际工具和思想交流不可缺少的手段，又是构建整体科学文化大厦的基础。为了加强素质教育，多媒体正以猛烈的势头走进了农村中学。欣喜之余，一个迫在眉睫的问题摆在了我们面前：怎样让多媒体走进我们农村中学的语文课堂，更好地实施素质教育呢? 　　一、中、小学语文课素质教育应从哪里入手 　　可用直观生动的视听材料激活学习兴趣，把多媒体引入课堂。多媒体最大的特点就是直观性、生动性、形象性和变化性，因而它能极大限度地营造教学情境、激活课堂气氛。例如《三峡》、《苏州园林》、《小石潭记》等写景抒情或介绍景物的课文，文中所描绘或介绍的地方是我们农村大多数孩子未曾见识过的，我们可以根据课文内容在互联网上搜集这些地方的相关图片，并把它们制成视听课件。 　　这些优美诗意的画境、趣味盎然的情境带给学生的听觉、视觉等感官上的享受是传统教学所无法企及的，学生可谓百看不厌、百听不倦。 　　在欣赏的同时，老师应不失时机地引导学生通过朗读来感受文章语言的精妙。他们的朗读能力、欣赏能力就会在这边听边看边读的多媒体教学课堂中不断提高。 　　二、强化中学语文课素质教育的两个途径 　　1.用变换字形等动画效果突出重点。 　　农村中学传统的语文教学工具是粉笔，传统的教学流程是从书本到黑板，由于受板面的影响，许多重要的内容不能在黑板上呈现，师生互动效果不太显著，学生容易疲劳，思维常常停滞。 　　多媒体技术可以全面展示所学课文的重点内容，如引导学生赏析课文的精点段落。 七年级下册《苏州园林》一文，农村学生出去旅游的少，单从课本上讲解，枯燥乏味，不容易理解。可以通过多媒体把课文的有关内容显示在大屏幕上，这样，鲜明的表象与语言文字就会在学生的头脑中建立起双向联系，学生非常乐意面对屏幕字斟句酌，有针对性地对文段重点进行积极的思考，从而培养学生思维的准确性、严密性。 　　2.在指导学生进行听说读写的单项训练的基础上，注意抓好学生的语文能力综合训练，使语文教学始终沿着“合——分——合”的路线有序化地进行。 　　“分”是为了化整为零，便于分散难点；“合”是为了归零为整，使语文训练产生综合效应，从而达到全面提高学生语文素质的根本目的。例如我在教学《雷雨》一课时，在读课文的基础上，我选播合适的音乐，学生边听边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，然后，我跟着音乐的旋律范读，忽慢忽快，时轻时重，学生在清新的音乐中欣赏朗读。学生在音乐的烘托下，享受着课文的美，沉浸在如诗如画的境界中，然后我鼓励学生模仿我的调子，给他们也配上音乐，他们读得兴趣盎然、声情并茂。通过这样的训练，充分地调动了学生学习语文的主动性和积极性，使学生的语文素质在潜移默化中获得了有效的强化与提高。 　　三、用功能多样的实物展台加强反馈实施素质教育 　　要针对学生的特点，因材施教，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生以自学为主线，通过主动活泼的学习方式，乐于接受教师施以语文素质教育，从而使学生在德、智、体、美、劳等各方面都得到全面发展与提高。在语文课堂中，我们往往会根??教学需要安排相应的拓展练习要求学生当堂完成。传统教学中，受条件限制，我们往往不能把学生的学习成果及时反馈，但如果我们运用多媒体就可以做到这一点。例如，学习了《苏州园林》一课后，我让学生根据自己的创意设计一幅“学校花园图”，同学们的设计各具匠心，我选取其中的多幅作品，通过实物展示台一一展示，他们边欣赏边品评，表现出了极大的兴趣。其他的笔头练习都可以用实物展示台来展示。 　　运用多媒体有助于调动学生学习语文的积极性，有助于我们建设开放而有活力的语文课堂，有助于稳步推进素质教育。作为农村中学语文教师，我们应站在时代前沿，与时俱进，用自己的智慧让多媒体走进我们的语文课堂， 全面实施素质教育。