基于具身认知理论的体育教学意蕴及其优化策略-沈阳体育学院.PDFVIP

第３６卷 第５期 沈 阳体 育 学 院 学报 Ｖｏｌ．３６Ｎｏ．５ ２０１７年１０月 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｈｅｎｙａｎｇＳｐｏｒｔＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｏｃｔ．２０１７ 体育教育训练学 基于具身认知理论的体育教学意蕴及其优化策略 １，２ ２ ２ 冯振伟 ，张瑞林 ，杜建军 （１．郑州轻工业学院体育学院，河南 郑州４５０００２；２．山东大学 体育学院，山东 济南２５００６１） 摘　要：具身认知理论的学术旨趣在于批判传统认知理论“离身”特征的二元叙事，并基于身心合一的一元论调，构建 了认知的具身性、情境性以及生成性，强调认知是身体、情境及其交互活动生成的结果。采用现象学的研究方法，基于 具身认知理论的视域审视体育教学中的具身意蕴，探寻具身性体育教学的优化策略。认为身体作为具身认知理论的核 心范畴，在体育教学情境中以主体、客体互融的角色生成认知，体育教学中的身体具有主体性、互动性、体验性的具身意 蕴。基于现实体育教学实践的问题导向，通过树立“身体主体”的具身性教学理念；体悟“身体思维”的具身性教学方 式；倡导“身体间性”的具身性教学方法；营造“身体生成”的具身性教学情境等优化策略，以期具身认知理论能够为解 决体育教学实践中的身体认知困惑提供理论支撑。 关键词：体育教学；具身认知；情境；优化策略 中图分类号：Ｇ８０７．０１　　文献标志码：Ａ　　文章编号：１００４－０５６０（２０１７）０５－００９７－０６ ＰｈｙｓｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｍｐｌｉｃａｔｉｏｎａｎｄＩｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔＳｔｒａｔｅｇｙＢａｓｅｄｏｎＥｍｂｏｄｉｅｄＣｏｇｎｉｔｉｏｎＴｈｅｏｒｙ １，２ ２ ２ ＦＥＮＧＺｈｅｎｗｅｉ ，ＺＨＡＮＧＲｕｉｌｉｎ，ＤＵＪｉａｎｊｕｎ （１．ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＰｈｙｓｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ，ＺｈｅｎｇｚｈｏｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＬｉｇｈｔＩｎｄｕｓｔｒｙ，Ｚｈｅｎｇｚｈｏｕ４５０００２，Ｈｅｎａｎ， Ｃｈｉｎａ；２．ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＰｈｙｓｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ，ＳｈａｎｄｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｊｉｎａｎ２５００６１，Ｓｈａｎｄｏｎｇ，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅａｃａｄｅｍｉｃｉｎｔｅｒｅｓｔｏｆｅｍｂｏｄｉｅｄｃｏｇｎｉｔｉｏｎｔｈｅｏｒｙｉｓｔｏｃｒｉｔｉｃｉｚｅｔｈｅｂｉｎａｒｙｎａｒｒａｔｉｖｅｏｆｔｈｅ“ｓｅｌｆ”ｃｈａｒａｃｔｅｒｏｆ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｃｏｇｎｉｔｉｏｎｔｈｅｏｒｙ，ａｎｄｃｏｎｓｔｒｕｃｔｔｈｅｄｉｍｅｎｓｉｏｎｏｆｃｏｇｎｉｔｉｏｎ，ｓｉｔｕａｔｉｏｎａｌｉｔｙａｎｄｇｅｎｅｒａｌｉｔｙｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｔｈｅｏｒｙｏｆ ｂｏｄｙａｎｄｍｉｎｄ．Ｅｍｐｈａｓｉｓｏｎｃｏｇｎｉｔｉｏｎｉｓｔｈｅｒｅｓｕｌｔｏｆｃｏｏｒｄｉｎａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｂｏｄｙ，ｓｉｔｕａｔｉｏｎａｎｄｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ．Ｕｓｉｎｇｔｈｅｐｈｅ ｎｏｍｅｎｏｌｏｇｉｃａｌｒｅｓｅａｒｃｈｍｅｔｈｏｄ，ｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｏｆｐｈｙｓｉｃａｌｃｏｇｎｉｔｉｏｎｔｈｅｏｒｙ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｅｘａｍｉｎｅｓｔｈｅｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ ｏｆｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｅｘｐｌｏｒｅｓｔｈｅｏｐｔｉｍｉｚａｔｉｏｎｓｔｒａｔｅｇｙｏｆｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｗｉｔｈｔｈｅｂｏｄｙａｓｔｈｅｃｏｒｅｏｆ ｅｍｂｏｄｉｅｄｃｏｇｎｉｔｉｏｎｔｈｅｏｒｙｉｎｔｈｅｓｐｏｒｔｓｔｅａｃｈｉｎｇｓｉｔｕａｔｉｏｎｉｎｓｕｂｊｅｃｔ，ｏｂｊｅｃｔ，ｔｈｅｒｏｌｅｏｆｃｏｇｎｉｔｉｖｅ，ｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｅａｃｈ ｉｎｇｉｎｔｈｅｂｏｄｙｈａｓｔｈｅｓｕｂｊｅｃｔｉｖｉｔ