如何提高民族地区高中数学课堂的实效性.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高民族地区高中数学课堂的实效性 ◆ 宋向科　甘肃省甘南州合作第一中学　747000 　　摘　要：数学教师要从实际出发，探索出一条既能增强学生学习积极性又能提高学习效率的教学路径，从而凸显学生的主体地位，实现其自身的价值。下面结合高中数学人教版教材谈一谈如何提高课堂教学的实效性。 　　关键词：新课改　民族地区　实效性　有效教学 　　我州高中新课程改革已经进行了好几年，通过多次的培训以及自己的教学实践，发现只有切实做好课堂教学的实效性，才能够在教学任务繁重、高考压力大等多种因素的影响下实现预期的教学目标，培养出高效的人才。笔者身处贫困民族地区高中数学教学第一线，随着本州“新课改”进一步深入，在改进教学方法、提高课堂教学实效性方面的研究显得愈加重要，已成为广大教育工作者身体力行的具体的探索目标。 　　一、高中课堂实效性的几种分析 　　1.费效比小，讲课条理清晰，思路清楚，目标明确，非常顺利地完成教学任务，结果发现部分学生掌握得比较差，效果不明显。 　　2.时间效率淡薄。在一堂新授课上，首先测试昨天学的知识，讲评作业，然后讲新课，学生讨论，做练习，最后老师再讲评，直到下课。这堂课非常重视课堂落实，时间顺序反了，学习效率不会提高，自然不是有效教学。 　　3.有效性不清楚。在指数函数和对数函数的复习课中，让学生背公式，然后讲例题，最后让学生做练习，结果发现老师准备的很多内容只完成了一部分，学生做题时还是翻看课本，查阅公式。“比较异同”的平均有效值远远高于其他的有效值。 　　4.教学活动设计是否科学、合理、符合学生的认知水平，直接影响着课堂教学的实效性。缺失性还表现在以教的效率代替学的效率，教学中存在纪律不良和问题行为等课堂管理问题，消极的课堂气氛也会降低学习效率。 　　其实这一切都是由教师专业素养决定，没有特别过硬的专业素养就无从授课。试想一下，课堂上教师总是一个步调，总是按部就班，学生能满意吗？课堂教学会有实效性吗？ 　　二、如何提高课堂教学实效性 　　1.问题情境教学。（1）利用趣味游戏创设问题情境。二分法求方程的近似解：我们今天来玩个猜数字游戏。电视大奖赛中的奖品价格是1000～20000元中的某个整数，你们来猜它的准确价格，我将对你们的答案做“偏高”、“偏低”或者“正确”的提示。 谁能既准确又迅速地回答出这支钢笔的价格呢？利用生活中的趣味游戏创设问题情境，激发了学生的学习兴趣，从而让学生主动地学习。（2）利用典故创设问题情境。如等比数列前n项的和：国际象棋的起源典故。此案例利用典故发问，引起学生的好奇心，驱动学生积极思考，产生探究的欲望，学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。（3）利用认知冲突创设问题情境。如：已知a+　=1,求a2+　的值。学生会算出值等于-1，为什么两个正数之和会变成负数呢？在这里开拓了学生的思维空间，培养了学生的数学实践能力。（4）联系实际生活创设问题情境。如均值不等式：某商场在节前进行商品降价酬宾销售活动，拟分两次降价。有三种方案：甲方案是第一次打p折销售，第二次打q折销售；乙方案是第一次打q折销售，第二次打p折销售；丙方案是两次都打　（p+q）折销售。请问，哪一种方案降价较多？ 　　2.注重学生对数学学习的兴趣培养。（1）教师要从语言上下功夫，决不能语言平淡、面无表情、整节课平铺直叙。（2）创设问题情境，提高学生的学习兴趣。（3）提高自己的专业素养，多钻研、多学习、多与学生沟通，真正做学生的良师益友，学生自然就会仰慕老师，对数学也就有了浓厚的学习兴趣。 　　3.采取恰当的探究学习方式。学生的认知规律是经历一个从具体到抽象、从感性认识到理性认识的过程，通过这种数学常规实验，让学生在观察、对比和反思中较快地对数学知识有一个感性认识。所以，在课堂教学中如果能够适当地进行探究式教学，必能大大提高教学实效性。 　　4.合理有效地利用多媒体教学设备。当前信息技术在教育中扮演着越来越重要的角色，现代信息技术与数学学科教学的整合非常重要，使课堂教学更加生动、形象、有吸引力、容量大、时效性强。实物投影仪可投影完成的作业，立体几何中的一些几何图形、文字量较多的应用题、复习课中章节内容的总结等都可利用多媒体课件来提高课堂效率。当然，多媒体课件的辅助教学不能与教学的优化等同起来。 　　5.有技巧的提问和好的教学情境。这里包括交流、互动、信任，但是最重要的一点是学生愿意去听你的课，在你的课上下功夫去学。这除了学生对课程重???性的了解外，对教师本人的接纳起着不可忽略的作用。所以要在平常下功夫，把功夫下在课外，一节课的成败不是单单看具体这节课的设计等，更重要的是要看课外的功夫。 　　总之，教与学是相互的，尽心尽教是学生学好的前提。教师要不断更新教学理念，设计合理而又有效的课堂教学方案并将