如何提高数学课堂教学的有效性 郭慧波.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高数学课堂教学的有效性 郭慧波 ◆ 郭慧波　山西省大同市南郊区职业中学校　037000 　　摘　要：效率作为衡量学校教育的一个重要尺度，提高数学教学的工作效率作为教育工作中的重中之重，教师应该肩负起培养学生效率意识的重要责任。尤其是数学教师更应该教会学生理性思考，统筹方法以提高效率。那么如何使数学教学的有效性得到最大限度地发挥，结合多年的教学实践，对这一重要课题谈谈体会。 　　关键词：有效性　备课环节　因材施教　激励性教学评价 　　随着新课改的实施，优化数学课堂、提高数学教学的有效性成为广大数学教师努力探索和想要实现的教学目标，但是，并非每位教师都对课堂教学的有效性有清楚、深刻的认识，这就导致教师在教学中困难重重，数学课堂目前存在的最普遍的一个问题就是大部分教师摆脱不了传统的教学观念，依然对学生进行“满堂灌”。还有就是学生对数学基础知识掌握得比较牢固，整体数学水平也比较高，但是，学生却不能做到对学到的数学知识进行学以致用。 　　总之，数学课堂上存在的问题很多，作为数学教师应该清醒地认识到这些问题，并采取相关的措施，从而使数学课堂教学顺利进行。 　　一、精心设计备课环节 　　备课关乎一节课的成败，也可以说是一节课的缩影。在新课程背景下，我们的备课环节也发展了改变，不仅是教师教学目标的设定方面。还包括备学生这一方面。也就是说教学目标不再单一，而是从“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”这三方面来实施备课，这三者的结合对健全学生的发展起着不可替代的作用。而备学生是教师在备课时必须要考虑的要素。因为学生是活生生的人，会有许多不确定的因素，教师在备课时必须要考虑到学生在课堂教学过程中可能出现的问题，要学会运用教学机智，灵活解决。 因此，在数学备课的时候，教师要深入挖掘教材内容，精心设计备课环节，以为高效课堂的实现打下坚实的基础。 　　二、创设生动的教学情境 　　在教学过程中，教师不能只是干巴巴地讲解知识，这样会导致学生觉得乏味，精神难以集中。自然听课效果就会很差。因此，教师必须根据教学内容为学生创设活泼生动的情境来调动学生的注意力。教师还必须结合学生身边的实际事例，让学生在兴致勃勃的听课过程中学到知识。让学生能够主动学，乐于学，有利于学生主动思考，深入研究问题，理解知识。这样就不会出现学了记不住，记住了不会用，知识与实践脱节的问题。学生在愉快的情境中会自然地找到学习的乐趣，这样就由被动地接受知识，变为主动地探求知识，学习过程变得轻松而有乐趣。 　　三、因材施教，关注每一个学生 　　世界上没有两片完全相同的叶子，学生也是如此。作为一个称职的数学教师，就要了解每一位学生的学习情况，了解他们对知识的掌握情况，根据学生自身情况制定适合学生学习、发展的计划。灵活运用不同的培养方法，因材施教。对于脑子灵活，反应较快的学生，要肯定他们的学习成果，告诉他们要踏实走好每一步。对于中等成绩的学生，教师更要多多提问，多多鼓励，多加关注，让他们能进入优秀学生的行列。对于学困生，教师不仅要关注他们学习困难的原因，更要多多给予他们爱、关心与鼓励，让他们爱上课堂，爱上学习，不能把他丢在后面。而要做到这一点并不容易，我们不仅仅要做一位传道授业的老师，还要善于帮助他们解决问题，这样才能做到，不仅教授学生知识，还培养他们的能力。所以，因材施教，培养学生能力十分重要。 　　四、合理利用多媒体技术，优化数学课堂结构 　　数学是一门比较抽象的学科，比较难懂，长此以往，会让学生产生厌烦和抵触的心理，教学效果不尽如人意。因此，多媒体的引入可以改变这种劣势。它可以把抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，复杂的数学问题简单化，这对于激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性有着极大的促进作用，从而为提高初中数学课堂教学的的有效性提供有效保障。我们可以从生活的现实情境出发，把抽象的知识变得更为直观化、趣味性和多样化，同时调动了学生听觉、视觉等感官，使学生由原来的“要我学”变为了“我要学”，把学习数学真正当做了一种乐趣。同时，教师也要不断提高驾驭现代信息技术的能力，使多媒体课件能真正为“学生更好地学数学，教师更好地教数学”服务。 　　总之，想要提高数学课堂的教学效率，让学生真正喜欢上数学，作为数学教师，我们必须从精心设计备课环节、创设生动有趣的教学情境、因材施教，关注每一个学生的学习情况、合理利用多媒体技术，优化数学课堂结构等方面提高数学课堂的有效性。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想提高数学课堂的有效性，让学生乐学。教师就必须要使出浑身解数，在教学中大胆探索，寓教于乐，充分调动学生积极主动学习。从而使得学生们快乐学习，热爱学习。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，在数学教学活动中，教师要放开手，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，引导学生在最