如何提高数学课堂教学的有效性 宗秀梅.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高数学课堂教学的有效性 宗秀梅 宗秀梅　甘肃省张掖市民乐县三堡学区库陀小学　734500 　　摘　要：建立和谐、融洽的人际关系是提高课堂效率的前提条件；多途径地激发学生的学习兴趣，是提高课堂效率的根本保证；善于运用多媒体辅助教学是提高教学效率的有效手段；课后分层作业是提高课堂教学效率的后续保障。 　　关键词：和谐　融洽　激发学习兴趣　多媒体辅助教学　课后分层作业 　　课堂教学是学校教学的主阵地，是学生掌握知识的重要途径，提高数学教学质量的关键是提高课堂教学的效率，而要提高数学课堂教学效率，就要从教师的教和学生的学入手。下面我就结合自身二十年的课堂教学实践，谈谈如何提高数学课堂教学的有效性。 　　一、建立融洽的人际关系，营造课堂气氛 　　建立和谐、融洽的人际关系是提高课堂效率的前提条件。在40分钟内，要想提高课堂效率，我认为首先必须创造一种和谐、协作的良好教学气氛，在师生之间、学生之间形成和谐、民主、平等的人际关系，这样学生就会在满意、愉快、合作、互动和互助的积极情感状态中学习。　　 　　1.建立良好的师生关系。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。”显然，建立融洽的师生关系，营造一个民主、活跃的课堂气氛，是点燃学生求知好学、渴望知识火药的“导火索”，是提高课堂教学效果的有效保证。教师健康的情绪、积极的情感是产生课堂良好气氛的前提条件。为此，教师从走进教室的那一刻起，所有注意力都应集中到学生身上，每说一句话，都要认真投入情感。一个赞许的动作、一句表扬的话、一个微笑都会无形中吸引学生上课的注意力，会使学生受到潜移默化的影响，从而积极主动地参与学习；而学生的积极参与又会使教师不断调整教学行为，以适合学生主动参与的情绪状态，创设良好的教学氛围和最佳的教学环境。 　　2.形成良好的生生关系。学生与学生之间形成和谐、融洽的关系，能使学生在良好的交往中逐渐养成自尊、自爱、自信、自强、真诚与他人友好相处的优良品质。在课堂教学中，组织学生进行合作学习，能满足学生的心理需要。学生在小组讨论中发表自己的看法，交流自己的见解，拓宽思维，既提高了语言表达能力，同时又培养了学生的合作精神。在合作学习中互相帮助、互相激励，大大提高了课堂效率。 　　二、多途径地激发学生的学习兴趣，是提高课堂效率的根本保证 　　1.创设问题情境，激发学生的学习兴趣。数学家华罗庚说过：“人们早对数学产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。 ”学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。同时，创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习数学的积极性。因此，在教学过程中不仅要考虑数学学科的自身特点，而且要根据学生的年龄特征，创设学生喜欢的问题情境，激发学生的学习兴趣。 　　2.设置分层练习，给学生创造成功机会，激发兴趣。事实证明，不断获得成功、经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断地巩固和发展；而屡遭失败、经常受批评的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直到完全丧失。由此可见，兴趣和成功是紧密联系在一起的。所以，要激发学生的学习兴趣，教师就要给学生创造成功的条件，使每一个学生都有获得成功的机会。课堂练习中，教师应注重学生之间的差异，对不同的学生提出不同的要求，使每一个学生都可能取得成功而受到教师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦，让不同的学生在课堂上得到不同的发展。 　　三、善于运用多媒体辅助教学是提高教学效率的有效手段 　　多媒体进入了课堂教学，利用它可以把复杂的数学问题直观形象化，可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色地动起来，大大增强了教学的直观性、趣味性，加大了课堂容量，为学生的学习节省了大量的时间，在课下完成的作业在课堂上就可以解决了，从而减轻了学生的课业负担。 　　四、课后分层作业是提高课堂教学效率的后续保障 　　课后作业是课堂教学的延伸，它具有理解、巩固、深化、诊断、补救的功能。按时保质保量地完成作业，既锻炼了学生的意志力、自信心，也提高了学生的成就感。提高了课堂效率后，过多地留一些重复性作业会让学生厌烦，会加重学生的课业负担，导致厌学。那么，如何设计作业，使学生在不加重心理负担的前提下又学好数学呢？ 　　布置作业时教师不能搞简单的机械重复的作业进行“题海战”，而要不拘泥形式，依据学生实际，根据学生能力水平的高低，用心地设计一些不同层次、不同类型的作业(一是基础型；二是提高型；三是拓展型)，让学生自己选择类型来做。这样的设计能使不同类型的学生乐做、能做，往往还是多选、多做。分层作业既充分体现了新课标的要求——“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数