如何提高小学语文课堂教学效果 林淑莺.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高小学语文课堂教学效果 林淑莺 笪福建省罗源县鉴江中心小学林淑莺 语文，又特别是小学语文，是九年义务教育的主要课程之一，也是 其它一切学科的基础。学好语文，是学好其它学科的前提。因而如何提 高语文课堂教学效果，就成了教育界共同探讨的课题之一。作为小学 语文教师，我从近几年的实践中认为从以下几个方面去渗透、去引导， 应该会收到一定的效果。 1 把语文与生活紧密联系起来 我国古代教育家孔子说过“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于 深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患”。孔子的话形象 生动地阐明了知识与生活实践之间的关系。我国著名的教育专家李镇 西先生也说过：在语文教学中，要引导学生用熟悉的生活区感受不熟 悉的历史，把语文与生活结合起来。可见，语文教学的改革，关键在贴 近学生生活，这是“根”。语文从生命开始，与生活同行。生活是语文学 习的源头活水。语文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生 利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此 提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效果，提高学生的语文素 养。 语文的外延与生活的外延相等，语文只根植于生活的土壤才会枝 繁叶茂。鉴于此，语文教学要努力营造大语文环境，面向学生广泛的现 实生活世界，让语文教学“生活化”。语文教学“生活化”，就是强调教师 在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然的注入生活内容 与“时代的活水”，巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中 来。让学生在学习语文的同时，学习生活并磨砺人生。如我在教学《可 爱的小蜜蜂》一文时，就先把学生带到当地一位养蜂人家里去让学生 观察，同学们亲眼看到了蜂箱中隔板上蠕蠕爬动的蜜蜂，看到了一个 个精致的蜂窝，亲眼看到了蜜蜂，学生们非常兴奋，围着养蜂人唧唧喳 喳问个不停；蜜蜂怕冷吗？蜜蜂会逃走吗？被蜜蜂咬了怎么办？热心的 养蜂人一一回答了大家的问题。回来的路上，学生们显得很激动。当天 布置的写心得，学生写得很生动，有写参观过程的，有写参观所得的， 接着，我又发动学生通过看书、查资料，进一步了解蜜蜂。这是他们自 己通过观察得来的体验，这种获得是积极的、深层的。这种“以参与求 体验，以创新求发展”才能有效地促进学生学习方式的变革，增进学生 的发展。 再如在教学《鸟的天堂》一文时，虽然大榕树就生长在大家的 身边，但同学们不一定会认真地观察和体验，于是我就把学生带到学 校周边的一棵大榕树下进行教学，让学生感受大榕树的伟岸和生机， 聆听小麻雀在树上快乐的歌唱，感悟大自然的和谐美。希望通过这节 课的教学，能在一个个幼小的心灵里面播种下环保的种子。 教学中，不但要使语文生活化，更要使生活语文化，因为生活永远 是语文学习的源头活水，在教学中教师要把日常生活语文化，经常让 学生看报刊杂志、听广播电视、读课外书籍、赏名胜古迹：还要把班级 生活语文化，特别要注重课前组织教学，因为组织教学既能达到收心 的目的又能提高语文水平；同时还要将社会生活带进语文课堂。因为 语文与社会生活密切相关，它源于社会生活，应用于社会生活，一旦离 开了社会生活，也就丧失了其活力。 2 在教学中渗透美 美学的范围很广，包含内容多，语文课堂教学需要的美学，只是对 自然美、社会美和艺术美得抽练精用，以上课效果为目的，有选择地设 计与课的内容相关的美学内容。我在教学中注重教学的语言美、内容 美和教态美三美。 2.1 语言美指教师在教学过程中的语言表达美，它既发掘了语言本身 的美学魅力，又在教学中成为重要媒介。一切知识的教学都是通过语 言传递的形式来表达的，因而语言表达美就在教学中格外重要。当充 满创造美感的语言从教师口中表达出来时，学生一定会有不小的震 撼，一定会吸引学生的注意力，启发学生的思维力。 2.2 内容美指教师在内容设计时加入了相关的生动内容。如在教学 《大森林的主人》时，根据课文内容，加入打猎、露营、急救、卫生、环保 等内容，并适时插入，既吸引了学生，又增加了知识，可谓一箭双雕。 2.3 教态美包括教师的着装、在教学中应用的表情、手势、体态语言的 运用、节奏的把握等。在教《爬山虎》时，教师用体态语言生动的演示爬 山虎叶片的动态过程，突出重难点，使学生以强烈的印象，达到了较好 的教学效果。 相信，只要在教学中注重联系了生活，并用恰当的方法，学生会很 快进入角色，教师教起来也会很轻松，这样，就能真正提高课堂教学效 果。