如何对六年级学生进行青春期教育.docVIP

精品论文 参考文献 如何对六年级学生进行青春期教育 张玉枝　河南省鹤壁市鹤山区中山小学　458020 摘　要：受当今开放性的多元化的媒体影响，有些学生在情感方面过早成熟，他们或者会做出些怪异、反常的举动来向对方表达感情，或者会自我捆绑，挣扎于情感的漩涡而胡思乱想，学习不专心。我们就有加强小学高年级青春期教育的必要，特别是做好青春期的女生教育，显得更为重要。 关键词：青春期教育　出现的现象　正确引导　摆脱困惑 不知不觉，和我们班的孩子相处已经快五个年头了，在我的心目中，一直觉得他们天真无邪、乐观开朗、活泼好动。但是，随着孩子们年龄的增长，个头长高了，特别是进入6年级后，我们发现有的学生似乎“沉稳”了许多，渐渐地，有的竟沉默起来，尤其男女同学之间再也没有那种两小无猜的无拘无束，似乎他们之间有隔膜存在。在班上出现了这样一些现象： 现象一：课间休息或体育活动时，很少看到像以前一样男、女生凑在一起谈天、做游戏、无拘无束地打闹，取而代之的是男生一堆、女生一团，各自玩耍。 现象二：如果由于工作上或者学习上的原因，男女同学必须交往的时候，一般也会叫上“第三者”在场，而且通常是一说完就赶紧离开，似乎害怕引起不必要的误会。一旦哪两个异性同学接触多了，便会有“好事者”宣扬：他们互相喜欢。搞得这两个当事人背上了沉重的包袱，不敢与他人正常交往而郁郁寡欢，心绪不宁而无心学习。 现象三：一部分女生在生理上出现了微妙的变化，她们为此而感到困惑、羞涩，有的甚至感到这些变化给她们带来了恐惧感。她们变得情绪不稳、低落而影响学习。 通过一段时间的观察以及找学生谈话，我发现了问题的症结——学生长大了，他们已经开始进入青春期，懂得封闭自己的心灵。学生进入青春期，虽然是自然规律，但也需要老师的正确引导，让他们走出封闭，摆脱青春的困惑，帮助他们放下思想包袱，轻松地踏入青春起跑线，这样才能保证学生平稳度过青春期。于是，在这学期的班主任工作中，我尝试着对学生进行一些特殊的青春期教育，保证他们生理、心理不受伤害，而坦然地愉悦地步入青春期，体验新的人生赋予。 一、纠正不恰当的称呼 迈入青春期的异性学生之间开始有一种朦胧的羞涩感，他们不像以往那样单纯、直接地呼叫异性同学的姓名，女同学往往因羞涩而不与男同学打招呼，男同学则因羞涩有时会用“这个女人”、“那个女人”来代替，听上去十分刺耳。刚开始听到学生这样称呼时，我很生气，在班上狠狠地把男生批评了一顿，下了“通缉令”，告诫他们不许这样说。 然而，事实告诉我，他们当着我的面不敢再说了，而背地里仍然我行我素。后来，我想这样就简单粗暴地制止不但达不到效果，反而让他们有愈演愈烈之势，于是在班队课上，我对学生们说道：“所谓的女人一般是指成熟的已婚妇女。只有丈夫才有资格称自己的妻子为“女人”、“女的”，如果哪个男生称某个女生为“女人”或“女的”，就意味着她是你的妻子。听到这样的诠释，学生们哄堂大笑，而在一片笑声中男生们记住了不能“莽然失言”，以免遭人取笑。这样“歪打正着”，反而取得了拔草除根之效。 二、抵制伤害性的流言蜚语 踏入青春期的学生们开懵懵懂懂地懂得男女两性之间的情感关系，他们认为男女同学之间过于友好就是“爱”的表现，因此很容易制造一些“谁跟谁好”、“谁爱谁”的绯闻，作谈笑之料，搞得“被害者”如同身处剑丛而惶恐不安，不敢与他人正常交往而郁郁寡欢，心绪不宁而无心学习。而且这种不良风气一旦蔓延开去，会加大男女同学之间的鸿沟，影响集体凝聚力，不利于开展各种活泼、生动的班队活动。我在课余时间单独把几个在这方面表现较为“突出”的孩子找来，真诚地和他们进行交流，让他们认识到随意开同学的玩笑是不尊重同学的行为，让他们明白男女同学之间是可以正常交往的，还应该换位思考，如果自己被其他同学误会怎么办？并且利用集体讨论等方法进行正面教育，设计一些活动来增进男女生之间的友好交往、团结合作，使他们淡化对男女性别的敏感度，勇于大方地逾越这条无形的鸿沟，依然无忧无虑地接触、交往、递增友谊。 三、关注女生心理咨询站 很多女生从五六年级开始经历了一些生理上的微妙变化，她们为此而感到困惑、羞涩，特别是月经来潮，更给她们带来了恐惧感，她们会变得情绪不稳、低落而影响学习。把女生组织在一起，给她们讲相关的生理知识，并让她们将自己的困惑、疑问提出来大家讨论，孩子们开始还不好意思，后来???放开了，大家你一言、我一句，一股脑儿说了好多平常根本不敢说的话题，从她们的表情中我看到了如释重负、如获至宝的喜悦。课后，我还告诉女生，随时欢迎她们来找我谈心，还可以通过写“悄悄话”、查阅资料、和妈妈谈心等形式了解青春期的