如何实现班级的自主管理.docVIP

精品论文 参考文献 如何实现班级的自主管理 河北省永年县曲陌乡曲陌中学常小辉 　　“班级的自主管理”是一种在自我教育理论指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理、自主发展的以培养学生的创新性人格为价值取向的教育管理实践。 　　班级自主管理 　　那么，班主任如何实现班级的自主管理呢？ 　　1 自主管理的指导思想：修德为本、育人为本、发展为本所谓修德为本：即强调修德先于修业，就是希望能有一个较高思想境界。修业，在习惯上把学生在校学习称为修业，广义上的修业包括增长知识，提高能力甚至还有许多专业技术能力等。修德先于修业，就是要把修德放在优先的位置，首要的地位。 　　育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。育人为本的教育思想要求教育不仅要关注被教育之人，还要关注服务之对象———国家和人民，为国家服务，为人民服务，不断满足国家和人民群众的需要。 　　所谓发展为本：要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展。在教育过程中，教师应立足于学生的发展，充分发掘知识的内在联系，从而激发学生的学习兴趣，调动其积极性，拓展其思路，促进学生的各种思维得到有效的培养和发展。此外，还要注意：教学不应当只看到学生发展的昨天，而应当看到学生的明天。 　　2 班级自主管理的原则2.1 在任何时候不仅不能让学生绝望，更要让学生看到自己的希望。我们都知道要鼓励学生，但我们要多观察、了解学生，这样才能知道学生需要什么，什么才是学生感兴趣的，什么才是学生愿意为之奋斗的。激将法尽量少用或者不用，因为我们一般激发出来的不是学生的斗志而是学生的怨恨，甚至是长期的怨恨。如果激将法不会引起学生的怨恨而是带来学生学习的动力，大可用之。 　　2.2 树立明确而具体的目标。首先要有目标，有了目标学生才会知道应该干什么；其次目标要具体，否则就不会形成富有效率的行动。比如，我们让学生读书，如果没有读书的目标学生根本不会去读；而如果没有读书的具体要求，学生往往动力不足，敷衍了事，更不可能按照具体时间规划逐步高效完成既定目标。 　　2.3 明确老师、学生各自的职责和义务。该老师完成的，老师要做好表率；该学生完成的，老师决不能代劳。 　　3 实现班级的自主管理的策略3.1 加强班级管理科学化，形成班级自主管理体系。初中班级管理科学化是指遵循初中生的身心发展特点和初中班级管理运行的客观规律，采用科学方法，进行有效管理的过程。 　　班级管理是一个系统工程。班主任在接手一个班级时应用科学化的管理思想来指导制定一个切合班级学生结构实际的阶段性工作计划，使班级管理运作有序。首先要认识组成一个班级领导核心的重要性，它不仅是沟通师生之间的桥梁，更是铺就班级自主，科学，规范，高效管理的基石。其次是要有一个科学系统的自主管理机制。它应包含班级各职能部门的建设和班纪班规，评价激励机制等制度方面的建设。加强班级良好文化氛围的营造，培育学生良好个性特点的发展，开展全面育人工作，进行集体主义，爱国主义，传统美德和艰苦奋斗，前途理想等的教育更是推动班级形成科学自主管理的有力保证。 　　3.2 加强自我管理培养的能力。学生自我管理是指在日常的管理工作中，在老师的指导下，让学生自己去管理学习、生活、班级活动等等，以达到自律、自主、自立的目的。学生实现自我管理是实现自我教育的重要手段，也是现代教育发展的一个重要趋势，同时也体现了一个学校的校风和一个班级的班风。 　　那么，青少年的自我管理能力来自何处呢？主要是来自他们的实践活动之中。丰富多彩的活动是培养学生自我管理的重要渠道，要最大限度地让学生通过活动提高自我管理的能力。 　　首先，我们应当让他们从小就在成人的指导下，去做力所能及的自我服务性劳动和家务劳动。在这些日常生活实践中，培养他们独立生活的能力与习惯。 　　其次，要从小处入手，从细节做起，点滴要求，逐步提高。 　　在生活上让他们参加更为复杂的家务劳动和自我服务性的劳动，使他们能自觉地安排自己的生活、学习和休息时间；在学习上让其养成良好的学习习惯，独立、自觉按时地预习功课和完成家庭作业；在行为上着重培养他们有礼貌、守纪律、尊老爱幼等文明行为。这些要求，在学生长期反复实践中得到强化，最后在其身上形成动力定理，养成习惯，最终达到培养自理能力的目的。 　　再次，利用学生的年龄特征，培养学生的自理能力。经验表明，利用学生的年龄特征，寓能力的培养于兴趣盎然的活动之中，是??种行之有效的教育方法。根据学生不同阶段的年龄特征，可经常有针对性组织一些活动，让他们在兴致勃勃的多种多样的活动中接受教育和培养能力。如“当一天班长或值日长”，指导学生在以下几个方面进行训练：维持班级纪律；处理偶发事件；表扬和批评同学；主持主题班会；组织集体活动；管理班级财产；帮助“后进”同学；协调师生关系等等，以达到