如何培养小学生良好的语文学习习惯 王建玲.docVIP

精品论文 参考文献 如何培养小学生良好的语文学习习惯 王建玲 辽宁省朝阳县二十家子镇中心小学　122000 小学《语文新课程标准》明确提出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。”培养学生良好的学习习惯，是小学语文教学的重要任务之一，是实现听、说、读、写能力提高的必要条件。 如何根据新课标的要求，针对学生的实际情况进行良好学习习惯的培养，以提高学生的学习能力呢？在长期的语文教学中，我坚持不懈地实践探索着，下面我就谈谈自己的一点拙见： 一、重视常规管理，培养良好的“习惯意识” 要培养学生具有良好的语文学习习惯，首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手。人的习惯很多，如生活习惯、道德行为习惯、学习习惯等等，但不管是什么习惯，它们之间都存在着联系，有着相互制约、相互促进的作用。 “没有规矩，不成方圆。”我们可以发现，许多成绩落后的学生往往是道德行为习惯也相对落后的学生，他们经常表现得不懂礼貌、不讲文明，如随意进出教师办公室，在教室大呼小叫，有的甚至喜欢打架骂人，显得没规矩。如果我们对这些现象视而不见，而只是一味地“关注”他们的学习，效果能好到哪里去呢？如果转变一下角度，重视平日的常规管理，从培养其良好的行为习惯入手，让他们在头脑中形成“原来不论做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，便能使其成为学生养成良好学习习惯的内部动力。 二、课堂教学——习惯养成的主阵地 1.专心听讲的习惯。 上课首先要专心听讲，集中注意力，这是孩子听懂一节课的前提。它包括两方面的要求： （1）认真听教师讲课，注意观察教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。 孩子只有在认真听课的基础上才能领会一个手势所表示的意思。 （2）学会倾听，倾听也是一个人的优秀品质。小孩子往往注意倾听老师的讲课而忽视了同伴的发言，别人一说就接话，如果叫他来说的话其实他说得还不如别人。这个坏习惯不是一朝一夕可以扭正的，由于孩子年龄小，考虑不周全，经常会急于表达而忘记“规矩”，往往是屡说屡错、屡教不改。这就要求老师不要急于求成，而要用各种方法培养和疏导，让孩子的表达欲望有合适的渠道“出来”，又不影响到课堂的效果和秩序。要培养孩子注意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时要注意听，要求边听边思考：同学回答得对不对？如果不对，错在什么地方？如果让自己回答该怎样说好？……边听边思考时如果同意别人的观点，可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法再举手，经允许大胆站起来发表自己的不同看法。在这里顺便说一下举手发言的意思是：举手经允许方可发言，否则大家手举起来就说，七嘴八舌不就成讨论了吗？出现这种现象教师一定要及时纠正。 2.勤思好问的习惯。 勤思好问是指勤于思考、善于思考、敢于质疑问难，是学生积极开动脑筋的充分表现。勤思好问有利于培养和发展学生的思维能力，提高学习的积极性与主动性，使学生端正求知态度。教育要以人为本。有的学生由于胆怯心理作祟，有了疑难问题不愿问、不敢问；也有的学生由于智力还没得到较好的开发，使得思维能力水平低下，不能意识到疑难问题。为此，我就充分利用一切机会创造条件。 3.不动笔墨不看书的习惯。 古人云：“读书谓三到：心到，眼到，口到。”毛泽东主席又说：“不动笔墨不读书。”可见，良好的读书习惯对提高语文能力和语文素质是至关重要的。现在的小孩子，读书是小和尚念经，有口无心，边读边忘。“不动笔墨不读书”，“动笔墨”即在阅读时拿起笔来圈圈划划，用自己的话评评点点。 三、培养好习惯贵在持之以恒 习惯是经过反复而形成的自动化了的动作行为，它不是一朝一夕就能形成的，必须有一个过程。有句话说得好：“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运。”任何良好习惯的形成都要经过反复多次的锻炼，一次、两次、三次、四次地去做是不能形成习惯的，要持之以恒。要学会持之以恒，就要目标始终如一，不能见异思迁。面对每天的预习、复习、测试，单调而又枯燥无味，即便坚持一段时间，测试成绩也不见得立竿见影。如果此时学生气馁、放弃，必然前功尽弃，良好的习惯就很难形成。教师如何在学生最脆弱的时候适时给予帮助???？我认为在学生学习的过程中，老师及时指出学生的错误并帮助其纠正错误固然重要，但同时让学生不断感受到自己学习上的成就更重要。所以在学习的过程中教师要善于发现学生的闪光点，适时表扬学生、激励学生，让学生品尝到成功的喜悦，从