如何培养小学生英语阅读自学能力——阅读兴趣的培养和方法技巧指导.docVIP

精品论文 参考文献 如何培养小学生英语阅读自学能力——阅读兴趣的培养和方法技巧指导 马荣（乌鲁木齐县第一中学 新疆 乌鲁木齐 830036） 叶圣陶先生说过：教，是为了不教。因此教师不仅要让学生“学会”；而且要让学生“会学”；不仅要给学生知识，而且要给学生洞开知识大门的“钥匙”。通过平时的教学，我觉得帮助小学生打好基础的同时培养他们的自学能力也是必要的。下面我结合自己的教学实践，谈谈有关如何培养小学生英语阅读自学能力的几点做法。 所谓自学能力，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件和主导，学生是教育的主体、学习的主体；学生能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径；实现自主性发展是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的本质要求。这是指狭义的“自学能力”。广义的“自学能力”是指，人们通过多种手段和途径，进行有目的有选择的学习活动，从而实现自主性发展.自学能力的形成是复杂的、多层次的，需要长期坚持自学，形成习惯。 学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。阅读是获取各种信息的主要渠道和手段，阅读技能对学生未来的学习和生活具有实用价值。阅读不仅是外语教学的主要目标，而且还是重要的学习手段。通过大量阅读可以积累语言材料和丰富的语言知识，还可以增强语感。阅读量的大小很大程度上决定了英语水平的高低。 1.激发学习动机，注重学生的学习习惯培养 激发兴趣，使学生主动学习。由于年龄和心理特征的客观限制，小学生还很难形成明确的学习目的和学习动机，学习的随意性很大，自觉性、自制力较弱，在学习中一旦遇到困难，易失去兴趣。 因此，教师在教学中，要灵活运用各种途径，如课件、实物、图片、幻灯、趣味故事、英文歌、英文电影等多种方式，创设英语的交际情境，把对话、课文的角色分配给学生，让他们把自己体会到的动作、表情、语调等活灵活现地表现出来，力求通过轻松、愉快、和谐的课堂气氛来充分调动他们的学习兴趣，并通过开设学习方法课，介绍名人的学习经验，推广优秀学生的学习经验等途径，诱导明理，激发学生主动学习的愿望。 家校联合，培养良好的学习习惯。小学及中学阶段都是培养孩子自学的关键时期，而以往的应试教育、题海战术束缚了孩子自学能力的发展。教育部关于减轻中小学生过重负担的决定，为孩子的自学提供了广泛的时间与空间。在家庭教育中，父母要关心和了解孩子的自学情况，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力，如良好的英语书写习惯、朗读英语的习惯、背诵的习惯、默写的习惯、听英语磁带的习惯、主动用英语交流的习惯等等。 2.培养学生自学能力的策略，特别是阅读自学能力的策略 通过阅读训练培养学生自学能力。加强认读训练，培养好的阅读习惯。学生开始学习英语时，只注重听和说，不注意看文字，部分学生可以熟练地“读”或背课文和对话，却不能认读出随意抽出的一个单词，因此教师要采用多种方式对学生加强认读训练，使他们养成阅读习惯。比如在教授单词时教师可将单词板书于黑板上，并贴上相应的图片，使学生在头脑中逐步将单词的音、形和义联系起来。 帮助学生掌握读音规律，培养阅读的自信心。我们经常发现学生在阅读过程中，不能认读出或不敢尝试认读符合拼读规律的生词，而是等着老师教。这说明我们的语音教学还未到位。因此教师要采用丰富多彩的教学方法，比如自然拼音法等，让学生掌握一定的拼读规律，如元音字母A、E、I、O、U的读音，元音字母组合a，ee，oa，oo的读音，r音节ar，er，ur，air的读音，辅音字母组合ch，sh，th，wh等等的发音规则，并且在发音不够准确的时候，通过老师的动作提示，能够自觉纠正发音，这样对于没有学过的单词，不再是一味地等待了。 学生在阅读时，还要引导学生根据上下文猜测生词的意思，特别是对于一词多义的单词要能够准确地判断其语义。在三、四年级阶段，教师就应给学生必要的词汇学习方法与策略的指导，这样经过两到三年的学习，学生就能具备一定知识基础，就能进一步提高他们的阅读能力。 建立英语知识结构，铺垫自学基础。学生自学能力中就有整理知识成为知识系统的能力，掌握了知识结构，有助于学生学习技能的“迁移”，可以举一反三，触类旁通。因此，在英语教学中，必须指导学生理清语言基础知识的纵横联系，将词汇、句型、基础语法知识，从单个的独立的“语言点”，连成形态、功能、意义相近或相异??“语言组”，再形成结构化的“语言网”。如在小学英语复习阶段，先让学生通过预习，把每个阶段中的重点语音，单词、词组、句型、语法以及课本的重、难点等内容进行认真复习归纳并填写好疑难