如何培养学生的音乐学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 如何培养学生的音乐学习兴趣 贾　倩　山东省滨州市博兴县博奥学校　256500 　　摘　要：著名教育家苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界里，这种需要更为强烈。”小学音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，以兴趣爱好为动力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。 　　关键词：兴趣　环境　合作　关系　多媒体 　　兴趣是学习音乐的基本动力，是学生享受音乐、用音乐美化人生的前提。要培养小学生良好的音乐学习习惯和浓厚的学习兴趣，进而激发其艺术的感悟、想象和创新能力，就必须从培养学生对音乐学习的兴趣抓起。学生只有对音乐感兴趣，才能把兴趣??化为学习动力。在长期的教学实践中我对“培养学生的音乐学习兴趣”做了以下探究： 　　一、创设音乐环境，激发学生潜在的兴趣 　　托尔斯泰说过：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是带有浓郁的感情色彩的心理活动，学生们只要对某个事物感兴趣，就会有热情积极主动地去学习，对于学生本身来说就不是负担。兴趣不是天生的，它是环境的影响和通过教育的结果。作为教师要善于为学生设计特定的教学情境，并且引导学生进入这种情境，就能够激发学生们学习音乐的兴趣。如《孔雀舞》一课伊始，配以欢快优美活泼的音乐，学生边欣赏边走进教室，仿佛走进了美丽的大自然、美丽的西双版纳。接着我不露声色地在钢琴上弹出优美抒情的《金孔雀轻轻跳》的旋律，学生情不自禁地唱了起来。这样声像同步、视听结合，刺激了学生的多种感官，一下子吸引住了他们，为他们营造出轻松愉悦的学习氛围，引发了兴趣。通过这样的方式上课，学生便会真正体验到音乐的乐趣。 　　二、倡导小组合作教学，激发音乐兴趣 　　小组合作是合作学习的基本组织形式，也是新课程倡导的一种学习方式，不仅利于学生主动意识的培养，突出学生的主体地位，激发他们主动参与音乐实践的兴趣，还利于学生音乐技能的提高，在互学实践中个人的兴趣又得到了拓展。把各小组合作学习的成果向全班进行展示，增大了学生的信息量，扩大了合作学习的效益。比如：在讲维瓦尔迪的小提琴协奏曲《春》这一课时，有一个环节是要求学生聆听音乐然后以小组为单位进行讨论，根据对音乐的感受编成一段音乐故事情节。小组成员集思广益，将故事情节编创得非常精彩。这种成就是依靠集体的力量而获得的。这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流。 所以，小组合作符合音乐教学的特征，通过小组合作学习，使它有效地运用于音乐教学中，促进了学生对音乐的认知过程，对学生进行了情感教育和审美能力的培养。 　　三、运用多媒体技术，激发学生学习音乐的兴趣 　　要充分发挥多媒体在音乐课堂教学中的辅助性作用，为学生提供一种声音、文字、图象、动画相互结合而富于变化的学习情境，调动学生的多种感官，激发学生兴趣，使学生主动参与到音乐教学过程当中去。例如：在欣赏《小青蛙》时，我采用幻灯片教学，随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视频上分别出现了花好月圆的夜晚，小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢地面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续劳动在湖面上的情景……由于欣赏教学时能有效地将视听完美地结合在一起，使学生受到作品美的感染，能够加深学生对作品的理解和对主旋律的记忆。 　　四、建立良好的师生关系，提高学习兴趣 　　融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”。教学实践证明：教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。因此我一方面注意师德修养，认真塑造好自己的形象；另一方面我认真地钻研教材，改变以往以教师角度去理解把握教材、“精心”设计“教学高招”的方式，而是让学生广泛地参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心、培养学习热情。首先，我们要相信孩子，不要总担心孩子做不好，大胆放手锻炼孩子的能力，不怕做不好，也不多加指责，让他们在老师的帮助下，通过分析比较得出正确答案。识谱教学中采用这种方法较多。其次，树立信心。要想培养学生们对音乐的兴趣就要树立信心。不同的学生原有的基础不同，在比赛和游戏中对不同水平的孩子提出不同的要求，使大家只要全力以赴地参与，均有获胜机会。水平低的孩子在简单的问题解决后，再解决下一问题，就像上楼梯一样逐渐达到目的，培养信心的同时激发了攻克下一困难的兴趣。 　　总之，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利地、很好地完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美。同时培养学生对音乐的学习兴趣是一项非常难做的工作。作为音乐教师，我们要尽自己所能，认真上好每一节课，积极给学生创设音乐环境，培养他们对音乐理解、听辨、想象和表达的能力，从而对音乐