如何加强高中体育的理论教学.docVIP

精品论文 参考文献 如何加强高中体育的理论教学 河北省邯郸县第一中学程卫娜 　　体育理论的教学，有利于学生掌握科学知识，用科学理论与方法指导实践，培养学生对体育锻炼的兴趣，是达到教学目标的重要环节。 　　体育理论教学 　　笔者结合自身的教学实践经验就“如何加强高中体育的理论教学”浅谈以下自己的想法，不妥之处，敬请同行专家批评指正：1 加强体育理论教学的重要性1.1 加强体育理论教学，有助于改变重智育轻体育的现状。 　　重智育轻体育是社会存在的一种普遍现象，一种观念，这种观念对学生的体育参与产生了负面影响。许多学生不参与体育，其原因就是不了解体育，不懂得体育的作用，认为体育只是玩玩，因此可有可无。而作为高中教师来说，有责任帮助学生树立正确的体育观，转变对体育的错误认识，引导学生积极参与体育活动。倘若教师本身都不懂体育，那么就无法从事对学生体育的教育引导，因此，高中教师需要体育理论知识武器，这样才能很好地引导学生对体育的爱好和兴趣；不要认为我不是体育教师，体育教育对我来讲并不重要，这是对学校、对学生不负责任的教师。 　　1.2 提高体育理论素质也是体育教师自身的健康需要。作为体育教师，不仅有责任教育、组织、指导学生参与体育，而且也必须身体力行，一方面为学生做出榜样，另一方面也是自身健康的需要。 要提高体育参与的意识、兴趣、习惯，必须掌握体育理论的基本知识。 　　2 加强高中体育的理论教学的策略2.1 充分备好理论课。充分备课是上好课的前提。我们都知道，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。相对于体育实践课，体育理论课的教学内容理论性、知识性强，趣味性差，学生学习兴趣往往不高，不容易被学生接受。高中生的各种知识积累已达到一定水平，有些学生某些方面的知识储备甚至超过了教师，学生对教师讲授知识的宽度和深度都有一定的要求，教师如果备课上所花功夫不到，其上课很难满足学生的学习胃口。 　　体育教师应根据课程标准的要求，结合不同年级学生的实际情况，选择学生较感兴趣的内容，明确教学目标，吃透重点、难点，广泛地收集与教学内容相关的知识性、趣味性强的内容资料，选择适合于教学内容和学生特点的教法、手段，合理安排各个教学环节和时间；此外，备好课还要多次熟悉教案，做到心中有数。 　　备课作为体育教师课前准备的过程，也是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，其专业水平和教学设计能力就必然会得到一定的提高。 　　2.2 改进教学方法，激发学生兴趣。教师在进行体育理论教学中，应认真备课，充分准备，课堂讲授中做到语言精炼，生动有趣，板书工整，图文并茂。充分利用体育运动既能锻炼身体，又能丰富生活的特点，通过生动、有说服力的事例和数据向学生传授体育理论知识。并结合体育史及历史典故，讲解“篮球运动的产生”、“马拉松”的起、“足球运动的发展”，奥运会、亚运会简况、小型球类比赛的组织方法等，让学生掌握更广泛、更深入、更全面的体育理论知识，使学生进一步明确体育的目的、任务，提高学生学习体育的兴趣，带着明确的学习目的和正确的学习动机上好体育课。 　　2.3 运用多媒体进行体育理论教学，提高教学效果。学生非常喜欢教师使用电脑平台进行教学。这样能很快把学生的注意力吸引到课堂中来。由于现代教育媒体具有形象性、再现性、先进性、高效性、普遍性等特点。所以体育教师也应加强对计算机技术的学习和实践，提高多媒体教学水平，尝试多媒体课件的制作，认真细致地写好计划，能熟练使用Powerpoint 的电子幻灯片、Dream weaver 做网页课件等电教功能，还要求教师具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高理论课教学效果。 　　2.4 理论课要多结合国内外体育大事。北京奥运会的成功举办使每个国人为之自豪，通过学习奥运会有关知识、了解申办过程，激发了学生的爱国主义精神，增强了民族自豪感；中国足球队打入世界杯决赛，同学们观看足球比赛的热情高涨，可及时地在理论课上结合世界杯进行足球知识及规则的教学；以体育明星的光辉形象和模范事迹对学生进行体育教育，如“篮球飞人”乔丹、04 雅典奥运会跨栏冠军刘翔、NBA中国巨星姚明、第一个亚洲网球大满贯选手李娜等。使学生从古往今来的许多杰出运动的生动事迹中获得收益，得到启示，培养体育实践课的学习兴趣。 　　2.5 定期进行考核，引起学生重视。学校应支持体育教师对学生定期进行理论考核，全面了解学生掌握体育理论知识的情况，以便更好地促进教与学的配合。考核并非只局限于教师出一套题，让学生定时笔答。而可以把这种对基本知识掌握程度的考核熔于平常的一些体育技术课中。例如，上武术课时，可以抽检学生出来做示范，并要求学生边做边讲述动作要领，看其能否将理论与实际相结合。另