如何发挥合作学习在数学课中的优势.docVIP

精品论文 参考文献 如何发挥合作学习在数学课中的优势 吕海如　河北省涉县更乐镇张家庄小学　056400 摘　要：新课改的课程理念给我们带来了学习方式上的变革：自主、合作与探究。它告诉我们，学习应该是学生主动的进取活动，学习应联系一定的环境。在某种情境下进行学习，可以使学生巩固原有的知识，发散思维，审视当前要学习的新知识。这样不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。 关键词：合作交流　自主探索　引导 数学教学应该是一门难得的艺术。要想做好这门艺术，除了课堂教学的高效率之外，如何做好课堂中的合作与交流也是教学工作中不可忽视的环节。个人认为它有可能成为数学教学走向素质教育的突破口，能够巧妙而有力地促进我们素质教育的实施，更是进行课程改革的重要载体。那么怎样才能提高数学课堂效果呢？我看加强课堂的合作与交流应该是一个关键的因素。它能发散学生的思维，使同学们感到在数学这个小世界里充满了和谐与欢乐，使课堂教学能够更加巩固。在这里，我想通过自己这几年的数学教学实践，谈谈我的看法。 一、鼓励学生们增强合作交流的意识，主动互相配合进行探索 作为教师我们应该看到，目前学生对合作学习的认识仍处于初级阶段，在同学们的互助学习领域还是一个空白。所以，教师在引导学生们进行课堂作业的合作交流学习之前，必须做好充分的准备。做好对课堂教学时间的分配，巧妙地运用学生、师生之间的互动，把大量的课堂时间留给学生，提供机会让他们相互切磋、共同提高。因为学生们的学习水平、能力倾向、个性特征、性别、社会家庭背景等方面各不相同，教师要对所代班级的学生有所了解，要进行合理配置，使同学们的合作学习大体处于均衡的水平上，增强合作交流与学习的信心，这样有利于学生主体能动性的发展。有的学生在合作交流学习时不知道自己该做什么、怎样去做，因此，教师应该和学生互动，引导学生建立自主的独立思维，从而使合作学习有序又有效地进行。 二、建立分组合作模式，促进学生与学生间生生互动的形式 鉴于数学学科自身有很强的实践性的特点，学生需要进行大量的脑力记忆和做题演算实践。四十分钟的课堂教学时间，对于一个学生来说，吃透一个数学概念是很难做到的，所以，把学生们分成小组的形式进行合作交流学习应该是数学课堂教学中最好的形式了。教师可以依据组间均衡配置的原则，将全班学生分成若干小组，由组长主持小组工作，安排小组成员准备学具，将小组任务分解给组员。记录员，负责记录本组合作中发现的现象，协调组员间的合作任务，鼓励大家积极创新思维，大胆发挥想象，形成热烈的学习氛围。评价员，负责观察组员合作技巧，并对小组完成任务的过程做出适当的评价。报告员，负责向其他小组和班级汇报展示自己小组的见解与作品，引导同学在合作交流中学习，增进生生互动的有效性。 三、精心设计教学活动 学生的学习过程是对人类社会文明发展过程的一种认识意义上的重演。课程标准指出：自主探究、合作交流应成为学生学习数学的主要方式。在课堂教学中，我们可以采取小组合作、同桌讨论、全班交流等学习形式，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程。教师要有目的地选择重演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。 四、合作探究的有效策略 1.教师引导。尽管小学生已有一定的生活经历与知识基础，但他们学习得更多的是人类文明的间接经验；尽管他们在学习上处于主体的地位，但这并不能削弱教师在教学中的作用，反而对教师的组织、引导能力提出了更高的要求。如“三角形内角和180deg;”、“四则运算”等，作为约定俗成的间接经验，如果让学生自行探索，也许耗时费力低效，而老师只需适当引导即可解决。 2.实践操作。小学生的思维在很大层面上需借助于间接经验与直观感受，有时简单的操作活动与实践经历即可帮助他们理解抽象的数学，如对周长面积概念的理解、图形面积计算公式和圆锥体积计算公式的推导等。说百句不如动半分，教师应善于组织学生进行实践活动。 3.自主探究。学习过程是一个对外界知识的内化过程，充分发挥学生的自主探究非常重要，自主探究作为新课标理念下学生学习的重要方式，教师应充分给予学生这一权力。如学了商不变性质之后，发现分数基本性质和比的基本性质等具有密切关联的知识。教师的放手，能收到更好的效果，学生能更为自主、有效地沟通知识间的联系，建构其良好的知识结构。 4.合作交流。教学过程就是一个合作交流的过程，教学中教师应处理好师生之间的关系，平等地对待每一个学生，多利用小组学习、活动游戏等方式，促进学生的合