如何加强高中生物的实验教学 韩素婷.docVIP

精品论文 参考文献 如何加强高中生物的实验教学 韩素婷 河北省永年县第二中学韩素婷 　　生物学是一门以实验为基础的科学，实验在生物教学中具有重要的地位。它不但可以帮助学生获得知识、训练学生科学的方法，更重要的是可以通过实验培养学生初步研究的能力、创新能力，最终提升学生的科学素养。 　　生物实验教学 　　笔者结合自身的教学实践就“如何加强高中生物的实验教学”这一课题浅谈如下自己的看法，敬请各位同行、专家指导：1 做好实验前的准备.准备实验材料最好能让学生参与，最好的学习动因是学习兴趣，兴趣可以启发学生积极思维，进行积极自觉的观察，才能使他们获得正确的信息，发展思维，获得知识，掌握技能，进而认识生物的自然变化规律。兴趣是最好的老师。让学生参与准备实验材料既能减轻教师的负担，也能最大限度的调动学生的实验积极性。让学生自己动手参与其中，开发自己的智慧，得到结果，对于学生来说其乐趣是无穷的。 　　对于难度较大的实验应提前做好预习，必要时应提前培训几个骨干，让他们在实验时起到带头作用，也使实验能收到更好的效果。“使用显微镜”的实验在是初中生物的内容，但是很多地方的学生是没有机会亲自操作显微镜的。所以对于很多高中的学生来说是有一定的难度，如果事前不作好准备，学生可能什么也看不见，既耽误时间，也会挫伤学生的积极性。若是能事前先预习并培养好骨干，实验时每个小组分一个，他们在实验时就能发挥出意想不到的效果。 　　强调实验纪律。实验室对于很多学生来说是比较少接触的地方，感觉会比较新奇。因此在上实验课之前一定要事前制定一套严密的实验纪律，以保证实验的顺利进行。 　　总之，只有让每个学生弄清了每个实验的内容，操作步骤，注意事项，实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行操作。 同时对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。 　　2 拓展基本实验，真正实现双基（基本知识、基本技能）教育教育工作者要更新教学观念，把新理念贯彻到实验教学中。无论教材内外，尽量挖掘实验素材，能让学生动手操作、自主探究的，要创造宽松的实验学习环境，多让学生去做。通过实验来陶冶学生学习兴趣，在观察过程中加深感性认识，从而深化理性认识，帮助学生加深对知识的理解；在亲自动手过程中得到锻炼，体会到做实验的价值，最终达到基本知识、基本技能的双丰收。 　　3 结合现代信息技术，丰富实验教学内容信息技术教育具有集成性、交互性等优点，通过制作优美的动画，并配动听的音乐，可以使教学更加丰富多彩。如讲述细胞的增殖，可以结合课件比较动物细胞与植物细胞的分裂过程、比较减数分裂与有丝分裂的区分；这些课件形象、逼真，增强了课堂的趣味性及实验的真实感，弥补了实验中存在的不足。 　　4 注重探究方法，提高实验探究的效果实验探究法的一般模式是：诱导准备———实验探索———归纳研究———迁移深化。这是学生探究实验的具体实施过程。在诱导准备阶段，课前，教师要做必要的有目的的诱导，使学生对探索目的和途径有比较明确的认识。如何做诱导准备呢？可根据实验目的设计一系列程序性实验，印成讲义，发给学生，在实验课前预习准备。在实验探索阶段，要加强观测方法的指导，分析实验原因，培养实验修养，抓住时机诱导学生思考。这样，边实验，边思索，边总结，就会水到渠成，为最后的总结奠定良好的基础。 　　5 完善实验评价方式，建立多元化的评价体系分组互动式评价。二十一世纪的青年，需要会合作，在合作的基础上竞争。我将班级分为八个小组（以座位确定），相互开展竞赛活动。平常实验时，各组相互比质量、比效率，看谁最快、最好、最优化，并开展相互点评活动。采用分组合作形式，学生可以共同探讨，互通有无，共同解决问题，有利于培养学生的团结协作精神、竞争意识。 　　缘自评、他评、师评相结合。如进行显微镜技能的考核时，可让学生轮流担任评委，互相评议，学生在评价和被评中，互相学习，互相提高，较好地掌握了显微镜的规范操作。又如开展评议最佳实验设计、最优实验方案活动，学生进行自我评议及相互评议，从中发现自己及别人的优点和缺点，取长补短，共同提高。学生参与评价，体现了教学的民主性，达到教学相长的效果。 　　师生互动评价。针对学生的优缺点，及时给予指出，肯定学生的创新，并帮助提出建设性意见，促进学生提高。评价的重心不要过分关注结果，应渐转向更多的关注求???过程、探究过程，因此，对学生进行的评定宜作综合评价。评价的方式突出学生的探究能力的培养和情感态度与价值观的引导，增加学生的学习满足感和成功感。 　　缘书面测试与实验操作互为补充。书面测试是一种传统的评价方式，用文字表达过程、规律、结论，只要记忆，成功率就高；实验操作比赛是新型的评价方式，它有利于真正考查学生的思维能力，动手操作能力，