如何创建班级学生优良思想道德的评价、激励机制.docVIP

精品论文 参考文献 如何创建班级学生优良思想道德的评价、激励机制 彭兆鼎　甘肃省甘南州合作市第三小学　747000 　　摘　要：小学生思想道德建设，是一项民心工程、战略工作，又是一项系统工程。小学生的思想道德建设，关系到祖国的未来，国家的命运。当今的青少年究竟要具备什么样的素质和品质呢，这就要求我们从小学开始抓起学生的思想道德建设，创建优良的思想道德评价和激励机制。 　　关键词：学生　思想道德　评价激励 　　班集体是学生个体心理需要和个性发展的场所，班级管理的对象是活生生的人，班级管理的效能体现为人的发展。小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的思想道德品质的培养，注意行为习惯的养成。因而，现代的班级管理需要构建一套激励机制来激发学生的活动动机，使之产生积极向上的心理状态，进而产生积极的行为活动。那么，如何创建学生的优良思想道德评价和激励机制，我认为应从以下几方面来做。 　　一、在班级中建立良好的德育氛围 　　1.确定班级体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。小学生对班集体的概念是随着集体生活的扩大与丰富的开展逐步形成和发展的。集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为习惯教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中。实践证明，将德育的要求化为一条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和班集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。 　　2.抓好主题教育活动，以活动带动思想德育工作。在素质教育中，我们要教育学生学会孝敬父母，尊重他人，关心集体，要学会感恩；还要注重培养他们坚强的意志，应变能力，解决问题的能力，处理复杂问题的能力，忍受挫折的能力等。如：通过对集体生活的体验，培养他们热爱集体、勤奋学习的品质，通过对父母辛苦和家庭生活的体验，培育他们孝敬父母、热爱劳动的情感。 　　3.结合课堂教学进行德育渗透。课堂是进行德育教育的主阵地。在教学中，可以根据课文的内容和教学目标，有的放失地进行德育教育，使学生在课文学习的同时受到熏陶感染，让学生充分地参与有关行为习惯、思想品质的讨论，从而提高认识。今天，我们有这样好的学习条件，应该怎样呢？这样启发学生思考，从而教育学生从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。 　　4.教师给予学生正确的评价。 小学生常常善于评价别人，不善于评价自己，他们几乎完全依赖教师的评价为转移的。因此，教师要善于评价学生，及时肯定学生好的言行，全面地、发展地看待学生，评价要适当，了解学生的内心情况和内心体验，促使学生有积极履行道德要求的愿望，能够主动地按照道德意识来调节自己的行动，从而自觉地完成道德行为。在小学生的课堂教学中，所接触的德育素材一般是很简单的。例如：上课专心听讲，同学之间要友好等，都是与学生的日常生活十分接近的，教师在教学中及时肯定做得好的学生，让外部的评价逐步转化为学生内部的动力，同时，也使学生逐步学会独立地、带有批判性地评价自己和别人。 　　二、构建班级管理机制，促进学生最优发展 　　1.寄语激励。班主任是班级管理的灵魂，班主任的言行举止、教育方式对学生产生深刻影响，有的甚至令学生一生难以忘怀。鉴于此，班主任将寄语张贴在宣传栏上，让学生每日浸润其中，于不知不觉中淘洗自己的心灵。面对那些觉得学习很苦、想打退堂鼓的同学，有的班主任准备了这样一份寄语：“上天要成就谁，先磨练谁；魔鬼想毁灭谁，先放纵谁。”寄语经过教师的精心准备，多数能够给学生耳目一新的感觉，日积月累，必然受益匪浅。 　　2.目标激励。人生不能没有目标，学生阶段尤其如此。班级作为学生活动的集体，必须有目标的引领，有目标的班级才有凝聚力、战斗力；有目标的个人才有主动性、有行动力。因此，班主任必须通过班会形式，与学生踏踏实实讨论制定好班级的发展目标和个人的发展目标。这样，班级目标就转化成了学生的个人目标，也使学生对目标有了足够的重视。 　　3.竞争激励。竞争内容涉及行为习惯、学习习惯、课题、听课人、学习效果等多个方面。我们提出了班级管理小组合作竞争制的具体要求，以小组为单位，将每组学生的照片、个人格言、个人目标、小组目标等整齐张贴，每周班会班主任都拿出一定的时间对个人和小组达成目标情况进行评价、汇总，每月由年级和学校对优秀小组、优秀小组长、进步幅度???的同学给予表彰。通过小组竞争机制的确立，激励学生自觉为个人目标和小组目标的达成时时警醒、事事努力，从而最大限度地发展自我潜力，品质、行为、学业得到最优发展。 　　4.读书激励。腹有诗书气自华。爱读书的孩子和不爱读书的孩子，从学识到能力乃至于外在的气质都有截然不同。在班级中营造“品味书香、读书励志”活动，订阅8-10种适合