如何写好《家园联系册》.docVIP

精品论文 参考文献 如何写好《家园联系册》 内蒙古自治区政府机关幼儿园 侯诗梅 〔摘 要〕“家园共育”无论是对家长还是幼儿园来说都是一个重要问题，我们只要用“心”去捕捉每位家长的“心”，对不同家长给予不同的支持，家长参与“写”的意识就会变强，家园之间的距离就会拉得更近，幼儿在家园双方的共同教育下才会健康成长。 〔关键词〕家园联系 方法 幼儿园 1 《家园联系册》使用中的困惑 《家园联系册》是实现家园联系的一种简便而有效的形式。家长可从中经常得到孩子的点点滴滴及家园配合教育方面的具体要求，教师则可从中获得家长的反馈信息，了解幼儿在家的表现及得知家长的意见和要求，从而使幼儿在家园双方的教育下更好的发展。但是，从每个学期的使用效率来看，却发现家长对《家园联系册》的参与意识并不是很强，每逢写的时候，也常听到老师的抱怨：有些小朋友把它带回家好几天了，还没带到学校来；有些不管老师写多写少、写好写坏，永远没有家长的落笔；有些带着老师的话把它拿回家，星期一原封不动的拿回来，就算老师询问也没有回音，或是以“忘写了”搪塞而过……面对这些问题，如何让《家园联系册》在家园沟通中发挥作用？我试图对它的使用情况进行调查，希望能找出原因，使家长渐渐愿意写、主动写，从而有效促进家园的密切联系。 2 《家园联系册》在教师、家长之间架起虹桥的策略 《家园联系册》工作，需要教师不断地尝试策略、调整策略、改变策略。我们首先应该让家长了解写《家园联系册》的目的与作用，然后对以前的使用情况进行分析与调整。原来，有的家长认为，教育孩子是幼儿园老师的责任，当家长的只要交了学费就行了；有的家长觉得老师在《家园联系本》上写的话过于空泛，不知如何与教师交流；有的家长是因为文化水平低，字写得不好而不愿意动笔；还有的家长是因为工作忙而忽视了与老师的交流。针对以上原因，我们组织教师在业务活动中进一步学习，研讨如何开展家长工作。在各抒己见的基础上大家达成了共识：要让家长愿意写，教师首先要会写并写好。于是，我们将教师和家长写得好的《家园联系册》中的片段念给大家听，分析它好在哪里，为什么能引起家长的共鸣等。 在此基础上，教师们就怎样才能写好《家园联系册》进行了讨论，大家一致认为，应该从以下几个方面去做： 2.1 教师要善于抓住孩子的特点，有针对性地与家长交流。《家园联系册》不同于《家长园地》。《 家长园地》是面向全体孩子家长，就班上孩子共性的问题进行探讨，而《家园联系册》是就某一个孩子的教育问题与家长进行交流，因此，教师必须抓准每一个孩子的个性特点，用具体、精炼的词语描述下来，使家长一看便知老师讲的是自己的孩子。家长在佩服老师独到眼光的同时，了解到老师在关注他的孩子，这样就很容易与教师产生共鸣，从而愿意拿起笔与教师交流。 2.2 针对不同类型的家庭以及具有不同职业和文化素养的家长，教师要讲究一点交流的艺术。如有的家庭经济条件比较好，父母文化素养比较高，对孩子的期望也比较高。对这样的家庭，教师要引导家长树立正确的人才观、儿童观和教育观，引导家长全面、客观地分析孩子的身心发展情况，准确地找出孩子的长处和不足，给孩子以应有的指导与帮助。有的家庭祖孙三代同堂，祖辈对孩子的溺爱使得孩子的父母虽然恼火，可又无可奈何，时间长了难免发生矛盾。对这样的家庭，教师要把工作的重点放在孩子的父母亲身上，引导他们既要体谅爷爷、奶奶疼孙子的心情，又要耐心做老人的工作，如聊天时经常涉及一些关于教育孩子的话题，请老人参加幼儿园的家长会、观摩活动等。还有的家长文化水平比较低，生活比较困难，如父亲或母亲下岗，家中有患病的亲人等，处于情绪低谷的家长往往对孩子的教育持消极放任的态度。对这样的家庭，教师在写《家园联系册》时文字要通俗，语气要亲切、自然，必要时可以在家长接送孩子的时候进行简短的交谈，就怎么写《家园联系册》给予具体的指导。 2.3 要注意多向家长汇报孩子的长处。即使是淘气的孩子也要努力寻找他的闪光点，要充满热情地唤起家长对孩子的教育意识和对生活的信心：孩子就是未来，孩子就是希望。 2.4 对家长的不同需求给予具体的指导和帮助。怎样为孩子选购玩具？孩子爱哭怎么办？孩子发脾气怎么办？怎样指导孩子阅读？这些问题是家长经常提到的，教师要认真加以分析，将其中共性的问题和个性的问题区分开来，然后可以选择与此有关的文章或专家的一些观点，抄写下来或复印下来。共性的问题贴在《???长园地》中，个性的问题贴在相关的《家园联系册》上。并且，教师可以附上几点提示和自己的看法与家长进行探讨。 2.5 教师写《家园联系册》时要把家长视为教育合作伙伴，真诚地与家长交流，要让家长从字里行间看出这种感情，切忌居