如何做好高中历史教学的师生互动.docVIP

精品论文 参考文献 如何做好高中历史教学的师生互动 孙旭东　山东省栖霞市第四中学　265301 　　师生互动是教师在教学过程中能与学生积极互动，共同发展，相互间不断交流、沟通，注重处理好传授知识与培养学生能力的关系，注重培养学生独立性与自主性，积极培养学生学习历史的兴趣，充分调动学生学习的主动积极性，使学生在教师引导下积极探索历史问题。新课改强调课程资源的充分利用和学生在课堂学习中的主体作用。把历史图片运用到师生互动教学中，既能最大化历史图片的课程资源价值，又能提高师生互动教学的效度。 　　本文旨在探究历史图片在师生互动教学中的运用技巧和重要作用。 图片只有巧妙地运用到师生互动教学中去，才能把历史图片变得鲜活而富有灵性，才能做到物尽其用，才能把它的作用发挥到极致。 　　一、师生互动的认识及兴趣激发 　　1.师生互动是以教师为主导、以学生为主体的师生互动 　　教师始终是学生学习活动的组织者、指导者，而学生始终是一个发现者、探索者，教师的教要为学生的学服务。 教师应在尊重学生主体地位的前提下，充分发挥其主导作用，教师应当精心设计创造课堂教学情景，合理设置一些问题，引导学生围绕问题去讨论、探究，从而保证学生能在教师的指导下轻松愉快地获取知识，最终实现教学的目的。 　　学生是学习的主体，同时也是教学的对象，在历史教学中应该充分尊重学生的学习探究，以学生提出的问题为基础，紧贴学生的困难，引导学生发挥其主观能动性和和创造性，深入开展教学活动。 　　2.必须激发学生学习历史的兴趣 　　众所周知，“兴趣是最好的老师”。作为一名学生，只有对研究学习问题产生了浓厚兴趣才能充分调动自己的积极性，学生有了学习历史的兴趣，才会动脑去思考，才会动手去做，如果学生没有学习历史的兴趣，那么在历史教学中实现师生互动便是一句空话，根本无法实现。所以说激发学生学习历史的兴趣是实现历史教学中师生互动的必要前提。 　　总之，教学是教师的教与学生的学的统一。这种统一的实质就是师生间的互动，即相互之间不断交流、不断沟通、共同发展，在历史教活力学中实现了师生互动，历史教学才能充满活力，充满生生机，才能把“史”教“活”起来。 　　二、发挥历史图片的作用，开展师生教与学的互动 　　1.高中低年级学生的兴趣倾向具有两重性。一方面仍对具体、生动、形象的直观事物热情不减；另一方面也开始对抽象的逻辑思维和社会现象发生兴趣。把历史图片引入课堂教学，满足了学生的兴趣需要，而师生互动教学则通过师生共同分析、探讨历史图片中反映的问题，加深了对历史的理解，从而满足了学生进行逻辑思维和分析社会现象的需要。 　　2.运用历史图片开展师生互动教学有利于突出学生的主体地位，有利于教师在教学活动中采取开放的、民主的、合作的方法，与学生共同分析、探讨问题，达成历史教学目标，符合新课程的核心理念。 　　3.从能力要求的达成需要看，明确要求考生能从所提供的材料中获取信息，提炼信息的有效内容和价值进行分析和整合，并应用所学知识形成综合性的信息解读。 　　三、历史图片在师生互动教学中的重要作用 　　1.加深学生对历史现象的理解 　　历史漫画构图简单，却意蕴丰富，是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画作品，一般都带有鲜明的时代特征。把历史漫画引入课堂，引入师生互动教学，从漫画的视角对一段历史的政治观念、社会问题、经济现象等做哲理的思考，同样会收到意想不到的效果。 　　2.增进学生对历史事件的体验 　　历史无法重演。这就给学生对历史的感知和体验带来了难度。而历史图片一定程度上弥补了这一难度。很多时候，我们体验了某段历史，是因为我们记住了某张图片。历史照片是一扇可以窥视过去历史的窗户，作为一种文化的视觉文本，照片对描述历史事件的微观态势有着特殊的功用。利用师生互动论辩的教学方式给学生创造机会，浓郁了生生互动、师生互动的和谐的课堂教学氛围，体现了新课程的核心理念。 　　3.培育学生积极健康的情感、态度与价值观 　　历史图片本身蕴涵着丰富的情感，是进行情感、态度和价值观教育的重要素材。相对于文字材料而言，历史图片更有利于人文精神的教育。结合具体的历史图片，通过精心准备的设问，老师有意引导学生积极思考，在与学生的不断互动过程中共同探讨，达成共识，把情感、态度与价值观教育真正落实到课堂教学中去，以促进三维教学目标的最终达成。 　　4.增强学生参与研究性学习的主动性 　　如何让学生主动地、自觉地参与到研究性学习中来，并??正做到研有所获，历史图片很有帮助。历史图片，更好的增强了学生主动参与的自觉性，也使学生有成就感。 　　教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。在课堂教学过程中，教师要为学生营造良好的交往氛围，创设良好的思维时空，提供有效的交往条件，保障学生与教师、学生与学生积极互动，在互动中学生才能有所发现、有所创新，课堂才