小学体育学科简报 第六期 2011年1月14日 国培计划—江西省中小学农村.docVIP

主编：吁婷婷 期末考试快要到了，希望大家能在百忙中挤出时间来这里继续学习。 体育课中如何激发学生兴趣 黄飞 兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。夸美纽斯也曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。对学生来说，过分的紧张情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制，情绪低下，在消极无奈中联系，甚至发生恐惧。因此，在课堂上教师要最大限度地，营造宽松的课堂气氛，最大限制地组织学生平等参与的机会。在这种愉悦的气氛中，首先学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立自信心，形成练习兴趣。 一、精心设计“导入”激发学习兴趣。 “好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当作一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以教师应该根据小学生的心理特点，精心设计导入。一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。 二、教与玩的结合。 小学生的情趣特点决定了在教学中应注重“教”与“玩”结合。爱玩好动是儿童的天性，他们兴趣广泛、好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求教学应从学生情趣出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样即能增加学生参加活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学的目的。教学的投掷项目比较枯燥，教师可适当选用一些投准、投远项目分组比赛，根据学生所用器械几具体情况，按一定距离划分若干区域，如方格、圆形靶等，并标出每个区域的得分，累计各组的得分，计算胜负。这样可提高学生的练习兴趣，。另外，也可以给练习赋予一定的情节，如“攻垒”、“炸碉堡”以活跃课堂气氛，提高教学效果。 三、注重个体差异，体会成功快乐。 教师要使学生保持自信，不断进取。要尽力给学生创造发展的机会，有意识地为学生创造展示学习潜能的氛围，让每个学生都能感受到成功的乐趣。在教学中，针对不同程度的学生，采取不同的方式，充分尊重学生的个性差异。如低年级学习跳短绳时教师可以把学生分成强、中、弱三组。掌握快的学生放在一组对他们提出更高目标。会跳的但跳的不好的放在一组，鼓励他们只要努力练习就可以进入上一层，给他们信心，还要培养他们观察、理解和动手动脑能力，不能让他们觉得自己太差，而要让他们感觉到只要努力就能够上一层。不会跳的放在一组重点指导，发现一点点进步就及时给予肯定，以增加他们的自信心，让他们相信自己，只要努力就能取得好成绩。这样就让每一个学生都能够获得成功的心理体验，精神上产生愉悦感。 ? 四、沟通思想，促进情感交流。 教师的情感通过一定场合和一定形式流露出来，将给学生的学习带来很大的影响。特别是上低年级体育课时，教师主动参与到练习中和学生互动可以激发学生的练习兴趣。比如在学鸭走时，教师不防与学生一起叫几声鸭叫，一起扭动屁股。在游戏中学生会情不自禁地叫起来“***加油！”此时，切忌去阻止他们，教师可以和他们一起进入角色，用表情或掌声来加入他们啦啦队行列，让学生在心理和生理上都得到满足。 五、课堂人际关系。 课堂人际关系是教训过程中形成的比较稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基础。人际关系民主、融洽，必然洋溢着和谐、友爱的气氛，师生以舒畅、愉快的心理投入教与学，形成积极的体育教学心理气氛。课堂人际关系疏远或敌视，课堂心理气氛必然紧张、沉闷，造成消极或对抗的体育教学心理气氛。在课堂上，师生之产生矛盾是常有的现象，遇到这种情况，首先教师要宽人之短，不怀成见，教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾，融洽师生关系的基础。 六、教师的教学能力。 ??? 教师是双边活动的主导者，其教学能力左右着课堂心理气氛。教师的讲解生动形象，示范优美正确，口令洪亮清晰，教法灵活独特，教学情景富于创意，就能制造引人入胜的课堂心理气氛。教师要严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，教师的表率行为具有很大的感召力，能对学生产生有力的感情作用。 总之体育课教学就是让学生带着欢乐在课堂，带着希望离开课堂。让他们玩耍，让他们游戏，让他们在笑中强身健体；在笑中陶冶情操；在笑中发展能力；在笑中培养品质 浅析当前农村小学体育教学中存在的问题及对策 邓全香 体育教学作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质、养成锻炼身体的习惯、培养21世纪全面素质合格人才的重任。体育教学效果的优劣会直接影响学校教育工作的发展。为了不断提高农村体育教学质量，本文就目前制约农村小学体育教学质量的诸多问题加以分析，并针对存在问题提出个人的几点浅见。 一、当前制约农村小学体育教学质量的因素 （一）教师素质是影响体育教学质量的核心因素 体育教师是进行体育教育、优秀体育运动文化科学成果的传播者和创造者。因此，体育教师自身素