人教版义务教育《生物学》新教材中的诗歌（八上）.docVIP

人教版义务教育《生物学》新教材中的诗歌（七上） 诗 歌 来 源 教材中的位置 主要表达的教育意义 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 唐 贺知章《咏柳》 P98正文 通过诗句引出万千枝条及其绿叶，都是由芽发育而成的。 君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回 唐 李白《将进酒》 P109习题 让学生通过该诗句分析生物圈中的水的循环。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 唐 白居易《大林寺桃花》 P18习题 说明非生物因素如温度对植物生长的影响。 西湖春色归，春水绿于染。 宋 欧阳修《咏西湖诗》 P78正文 说明春天来临，藻类植物开始大量繁殖。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 唐 白居易《忆江南》 P78正文 说明春天来临，藻类植物开始大量繁殖。 春种一粒粟，秋收万颗子。 唐 李绅　《悯农》 P83正文 说明种子的重要作用。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 北宋 苏轼《春江晚景》 P8生物学与文学 描写植物或借植物抒发情怀，用以说明植物和文学的关系，学好生物学，对文学创作大有帮助。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 唐 杜牧　《山行》 采菊东篱下，悠然见南山。 晋 陶渊明《饮酒诗》 谁言寸草心，报得三春晖。 唐 孟郊《游子呤》 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 唐 杜甫《春望》 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 唐 白居易《赋得古原草送别》 P90正文 描写植物生命周期，用以说明被子植物的一生周而复始。 人教版义务教育《生物学》新教材中的诗歌（七下） 诗 歌 来 源 教材中的位置 表达的教育意义 地球，我的母亲，/我过去，现在，未来，/食的是你，衣的是你，住的是你，/我要怎样才能报答你的深恩？ 郭沫若《女神》 P1 单元引言 启迪学生对人和地球关系的思考，引出生物圈中的人的主题。 萁在釜下燃，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。 魏晋 曹植《七步诗》 P7 习题 借用古诗说明人和猿同祖，人类应该善待它。 太湖美，太湖美，美就美在太湖水。 曲作者龙飞,词作者任红举《太湖美》 P112 正文 用以对比现在太湖水变质污染的现状。 人教版义务教育《生物学》新教材中的诗歌（八上） 诗 歌 来 源 教材中的位置 表达的教育意义 天高云淡，望断南飞雁。 毛泽东《清平乐·过六盘山》 P20正文 用以说明鸟类超强的飞翔能力。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 唐 杜甫《绝句》 P44正文 用以说明动物的行为使大自然充满生机。 千里莺啼绿映红 唐 杜牧《江南春绝句》 P44正文 同上 你好！欢乐的精灵！你何尝是鸟！······ 英国著名诗人雪莱《云雀歌》 P54《生物学与文学》 借动物以言志，说明动物是人类文学创作的源泉，动物与文学有较大的关系。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 毛泽东 《沁园春·长沙》 P54《生物学与文学》 一座座青山紧相连，一片片白云绕山间······谁不说俺家乡好······ 电影《红日》插曲《谁不说俺家乡好》 P92习题 用以引出家乡生物多样性的丰富 人教版义务教育《生物学》新教材中的诗歌（八下） 诗 歌 来 源 教材中的位置 表达的教育意义 梁上有双燕，翩翩雄与雌。······青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。 唐 白居易《燕诗》 P1单元引言 描写燕子生儿育女的艰辛，反映了生物繁衍后代的本能，从而引出单元标题——生物圈中生命的延续和发展。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 P10正文 说明科学性和艺术性之间的关系。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 南宋 赵世秀《约客》 P13正文 用以引出青蛙的生殖和发育。同时说明黄梅时节是青蛙生殖旺盛时期。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 唐 白居易《钱塘江春行》 P20习题 考查学生鸟的部分繁殖行为。