TKU94A16郑嘉川.docVIP

設 計 者 ※※TKU94A16鄭嘉川 主 題 數與量 適用年級 六年級 分年細目 6-n-01能認識質數、合數，並作質因數的分解 （質數＜20，質因數＜10，被分解數＜100）。 評量重點 能認識質數、合數 會做質因數分解。 修正前 自我評量觀點 （可重複勾(選） 修正後 ( 六年甲班有28人，由於要畢業了，老師想送一些禮物給學生，但是想知道之前教的質數和合數懂不懂，於是出一個簡單題目考全班如果答對的學生才有禮物 。老師的題目是全班有28人，那28是合數還是質數，如果是合數，那它的質因數為何？以下誰才是正確的呢？ 小雯：「合數，質因數為2、7」。 小賓：「合數，質因數為4、7」。 小風：「合數，質因數為1、4、7」。 (選 (選 ( 六年甲班有28人，由於要畢業了，老師想送一些禮物給學生，但是想知道之前教的質數和合數懂不懂，於是出一個簡單題目考全班如果答對的學生才有禮物 。老師的題目是全班有28人，那28是合數還是質數，如果是合數，那它的質因數為何？以下誰才是正確的呢？ 小雯：「合數，質因數為2、7」。 小賓：「合數，質因數為4、7」。 小風：「合數，質因數為1、4、7」。 ( 與生活連結 ( ( 能形成概念 ( ( 能促進思考 ( 提供修正機會 過於枝節 過於強調熟練 賞析者 昀締、千恩、心穎、嘉莉 建議說明 千恩：題型滿符合生活化的且可以讓學生學習到質數、合數。 設 計 者 ※※TKU93A10詹小瑩 主 題 數與量 適用年級 六年級 分年細目 6-n-01能認識質數、合數，並作質因數的分解（質數＜20，質因數＜10，被分解數＜100）。 評量重點 認識質因數的分解 修正前 自我評量觀點 （可重複勾(選） 修正後 (端午節快到了，媽媽想要把親手做的60顆粽子分給鄰居吃，可是不知道該怎麼分才好？小丸子：60=（2×3）×（2×5）） ( 與生活連結 能形成概念 ( 能促進思考 ( 提供修正機會 過於枝節 過於強調熟練 賞析者 建議說明 用（2×3）來代替6戶，（2×5） 設 計 者 ※TKUA93(A) 18邱耀加 主 題 數與量 適用年級 六年級 分年細目 6-n-01能認識質數、合數，並作質因數的分解（質數＜20，質因數＜10，被分解數＜100）。 評量重點 能了解質數、合數，並作質因數的分解 修正前 自我評量觀點 （可重複勾(選） 修正後 (請問小朋友，1到20之間的質數有哪些？ (選 (選 (妹妹剛學數數，妹妹會從1數到20，小朋友請問這20個數中哪些是質數？ 與生活連結 ˇ ˇ 能形成概念 ˇ ˇ 能促進思考 ˇ 提供修正機會 過於枝節 過於強調熟練 賞析者 老師與全班同學 建議說明 缺乏情境與生活連結 設 計 者 ※※TKU93A01林文瑛 主 題 數與量 適用年級 六年級 分年細目 6-n-01能認識質數、合數，並作質因數的分解（質數＜20，質因數＜10，被分解數＜100）。 評量重點 能認識質數。 修正前 自我評量觀點 （可重複勾(選） 修正後 ( 這一期的大樂透開獎了，、、、、、， (請勾選) ( 對 ( 不對 為什麼？ (選 (選 ( 這一期的大樂透開獎了，、、、、、， (請勾選) ( 對 ( 不對 為什麼？ ( 與生活連結 ( ( 能形成概念 ( 能促進思考 提供修正機會 過於枝節 過於強調熟練 賞析者 ○○○ 建議說明 設 計 者 ※※TKU93A15郭子嘉 主 題 數與量 適用年級 六年級 分年細目 6-n-01能認識質數、合數，並作質因數的分解（質數＜20，質因數＜10，被分解數＜100）。能認識質數、合數 可是小怡君忘記了分類的方法，你能幫幫她嗎？把正確的數字填入格子裡！ (選 (選 (小怡君在玩數學電腦遊戲時，遇到了一題這樣的分類問題： 可是小怡君忘記了分類的方法，你能幫幫她嗎？把正確的數字填入格子裡！ 與生活連結 ( 能形成概念 ( ( 能促進思考 ( 提供修正機會 過於枝節 賞析者 盛家絹、朱怡蕙、陳怡君、張桂蓉 建議說明 有符合小學生的生活情境 設 計 者 ※TKU93A 20康珮甄