123机械能与内能的相互转化(二).docVIP

课 题 12．3机械能与内能的相互转化（二） 课 型 新授 第2课时 教 学 目 标 1．通过探究，知道不同燃料的热值不同，会查热值表，会进行燃料燃烧放热的简单计算，能从能量转化的角度认识燃料的热值； 2．通过阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”一文，认识燃烧排放物对环境的影响，培养环境意识，初步认识能源与人类社会发展的关系。 主要 教学 内容 复习内能、热量的概念和改变内能的两种方式； 燃料的热值：（1）活动：比较质量相同的不同燃料充分燃烧时放出的热量； （2）燃料热值的定义和计算公式； 3．读一读：化石燃料的燃烧和环境保护。 教具准备 温度计、铁架台、石棉网、烧杯、燃烧皿各两个， 酒精10g，碎纸片10g，水(约200g)。 教学过程设计 探究活动 教师活动 学生活动 目的 一．复习内能、热量的概念和改变内能的两种方式 二．燃料的热值 1．创设环境 2．提出问题 3．实验探究 活动：比较质量相同的不同燃料充分燃烧时放出的热量 4．实验结论 说明内能和热量、热量和温度、内能和温度的区别。 根据课前的调查，现在和以前你家庭中所使用的燃料是什么？一个月大约要用多少？ 同样多的不同燃料燃烧时，产生的热量相同吗？ 演示：做一做 将10g的酒精和碎纸片分别放入两个燃烧皿中，分别点燃它们，给装有相同质量水的两个相同烧杯加热，直至酒精和纸片烧完。 相同质量的不同燃料完全燃烧后，烧杯中水温的变化情况一样吗？这说明了什么？ 更多的实验表明，质量相等的不同燃料，完全 回答什么叫内能？什么是热量？改变内能的方式有哪些？ 学生回答：以前用煤一个月约要120kg；现在用煤气约要25m3或用石油液化气约要5m3。 发现不同的燃料其燃烧放热的本领不同。 两学生上讲台协助教师实验，分别观察两温度计的示数并记下两温度计示数的变化情况。其他学生观察并 思考：燃烧过程中能量的转化情况怎样？ 结论：相同质量的酒精与碎纸片燃烧后，酒精比碎纸片放出的热量多。 完成课本中的填空。 巩固上节课所学知识。 使学生联系实际、联系社会。 通过学生的参与，提高学生的兴趣。 引出燃料的热值 探究活动 教师活动 学生活动 目的 5．燃料的热值 6．巩固练习 7．查燃料的热值表 三．读一读 化石燃料的燃烧和环境保护 四．本节小结、学生质疑 燃烧后放出 的热量一 般是不相同的。（说明“完全燃烧”的含义） 板书：1kg某种燃料完全燃烧放出的热量叫做燃料的热值。用q表示，单位是J/kg。 质量为m的燃料完全燃烧放出的热量为： Q=mq 例题：完全燃烧140g焦炭（焦炭的热值为3.0107J/kg）能放出多少焦的热量？若这些热量的30%被水吸收，则能使30kg20℃的水温升高到多少度？ 说明燃料的热值也是燃料的一种特性。热值的单位有时也可以用J/m3。 播放一些燃料排放物污染与治理方面的图片和录像片。 解：Q=mq =0.14kg3.0107J/kg =5.2106J 由Q吸=cm水(t-t0) 得t= = =30℃ 读出某种燃料的热值，并说出该种燃料热值的物理意义。 阅读课文 使学生意识到环境保护形势的严峻性和紧迫性，树立环保意识。 学生课后思考 与作业 “WWW”P67中第5题写到作业本上。 完成《课课练》相关内容。 教师 课后 简评