心脏说课稿.ppt

讨论：根据结构与功能相适应的生物学观点去推测为什么心脏壁的厚度存在差异 ？ （1）体循环及肺循环的起止点及大致路径 （2）体循环和肺循环中血液成分的变化及发 生变化的地点 （3）血液循环的意义 三、教学过程设计 (三)例练结合 巩固新知 练习2：设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指端。这个红细胞将沿怎么路径回到心脏？在回到心脏前，它还可能到达脚趾吗？当它再度从心脏出发，它有可能到达脚趾吗？ 练习3：上述红细胞在指端（或趾端）的毛细血管和肺部毛细血管处，分别发生了什么变化？ 三、教学过程设计 (三)例练结合 巩固新知 设计意图： 1、突出“心脏结构和功能 ”这个重点。 2、通过学生自我反思、修正，突破“血液循环的途径 ”这一难点。 3、通过教师个别指导、师生互评、及时调 控等手段，促成学生达成目标，建立自信，体验成功快感。 三、教学过程设计 (四) 联系现实 升华思维 “生物源于生活而又用于生活” (一)联系生活 设境激趣 (二)合作交流 探新建模 (三)例练结合 巩固新知 (四)联系现实 升华思维 (六)课外研练 拓展提高 (五)课堂小结 分享所获 领 悟 三、教学过程设计 (四)联系现实 升华思维 缺乏锻炼的人，剧烈运动时，心跳会特别快，并出现不适感。这是为什么？ 三、教学过程设计 (五)课堂小结 分享所获 我知道了······ 我学会了······ 我发现了······ (一)联系生活 设境激趣 (二)合作交流 探新建模 (三)例练结合 巩固新知 (四)联系现实 升华思维 (六)课外研练 拓展提高 (五)课堂小结 分享所获 三、教学过程设计 (六)课外研练 拓展提高 1、必做题《学习目标与检测》P34 1、2、5题 2、选做题 p73 6题 课外实践 为你的家人量血压 四、板书设计 投 影 幕 投 影 幕 第三节 输送血液的泵----心脏 一、心脏的结构和功能 结构：四腔、八管、四瓣 位置、形态： 血流方向： 功能： 心脏 二、血液循环的途径 体循环 ：左心室 主动脉 全身毛细血管 上下腔静脉 右心房 肺循环： 左心房 肺静脉 肺部毛细血管 肺动脉 右心室 组织细胞 废物 肺泡 氧 二氧化碳 氧、养料 * * 二、教学方法 与教学手段 三、教学过程 设 计 四、板书设计 五、教学设计 说 明 一、课程标准与教材分析 1、教材结构与内容简析 一、课程标准与教材分析 一、教学目标 与重难点 二、教学方法与教学手段 三、教学过程 设 计 四、板书设计 五、教学设计 说 明 承上启下 奠定基础 结构与功能相适应 2、教学目标 知识目标 情感态度与价值观目标 能力目标 一、课程标准与教材分析 一、课程标准 与教材分析 二、教学方法与教学手段 三、教学过程 设 计 四、板书设计 五、教学设计 说 明 知识目标 理解心脏的结构和功能，概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血。 能力目标 通过对心脏的实验探究以及血液循环途径的描述，培养学生观察能力、分析能力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标 强化结构与功能相适应的观点；领悟人类对于科学的认识过程是艰难曲折的和不断发展的，激发学生学习和探索生命奥秘的欲望；认识体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。 3、教学目标 一、课程标准与教材分析 五、教学设计 说