心理测量复习要点.ppt

主要内容 测验基本理论 心理测量基本问题 心理测验的编制 测验项目的分析 测验分数的合成与解释 心理测量的误差 测量的信度 测量的效度 第一章 心理测量的历史 我国心理测量发展的历史 古代的心理测量 心理测量的历史 国外心理测量发展的历史 测量产生于实际社会的需要 冯特的实验心理学 高尔顿的遗传理论测量 心理测量的历史 国外心理测量发展的历史 测量产生于实际社会的需要 冯特的实验心理学 高尔顿的遗传理论测量 卡特尔的个别差异研究 心理测量的历史 国外心理测量发展的历史 测量产生于实际社会的需要 冯特的实验心理学 高尔顿的遗传理论测量 卡特尔的个别差异研究 比纳和比纳一西蒙智力量表的产生 心理测验的分类 按测验功能 按测验材料的性质 按测验材料的严谨程度 按测验的方式 第二章 编制测验的一般流程 第三章 测验的项目分析 难度 区分度 标准参照测验的项目分析 难 度 难度的含义 难度是指测验项目的难易程度，记为 P P＝正确回答试题的人数/参加测验的总人数 难度的计算 难度客观试题（二分法）： P＝R/N R：答对该题的人数；N：参加测验的总人数 难度的计算 极端分组法（人数较多时） 根据测验分数按高低排序，用两个极端组在某项目上的平均通过率表示项目的难度 P＝（PH＋PL）/ 2 按测验总分由高到低排序 从高分段向下选出全部试卷的27％作为高分组 从低分段向上选出全部试卷的27％作为低分组 分别求出这两组被试通过试题的百分比 按照上述公式计算项目难度值 例：100人参加某测验，高分组与低分组各取27人，其中第一题高分组20人答对，低分组10人答对。这道题的难度系数是多少？ 难度的计算 非二分法记分的项目 为全体受测者在该题上的平均分，Xmax为该题的满分。 例：一次语文考试的作文题，总分为40分，1000名考生的平均分为25分，请问该作文题的难度是多少？ 难度水平的确定 测验编制时，分析项目难度为了筛选项目 难度水平多高合适，取决于测验的目的、形式以及性质 当测验用于选人时，应比较多地采用那些难度值接近录取率的项目 对于选择题来讲，P值一般应大于概率。P值等于概率，说明题目可能过难或题意不清，受测者凭猜测作答；P值小于概率无意义，说明题目质量有问题。 区分度 区分度的概念 区分度是测验对被试实际水平的区分程度 区分度高的项目，能将不同水平的被试区分开来；区分度低的项目，则不能很好地鉴别被试水平，水平高和水平低的被试差不多。 是作为评价项目质量、筛选项目的主要指标与依据 通常用D表示，取值范围为＋1.00至－1.00 区分度的计算 极端分组法（鉴别指数法） 比较测验总分高和总分低的两组被试在项目通过率上的差别： D＝PH－PL 按测验总分从高到低排序 确定测验总分最高的27％的被试作为高分组，最低的27％的被试为低分组 分别求出这两组被试通过试题的百分比 将算得的有关数据带入上公式 区分度的计算 项目鉴别指数与评价标准（伊贝尔，1965） 区分度的计算 相关法 考虑中间数据 以项目分数与效标分数（效标分数不易得到时，以测验总分代替）的相关作为项目区分度的指标 相关越高，区分能力越好 具体方法： 积差相关法 点二列相关 二列相关 Φ相关 难度和区分度的关系 较难的项目对高水平被试区分度高，较易的项目对水平低的被试区分度高，中等难度的项目对中等水平的被试区分度高。 由于人的多数心理特性呈正态分布，所以项目难度的分布也以正态为好，即特别难的与特别容易的题目较少，越接近中等难度的题目越多，而所有项目的平均难度为0.50。 标准参照测验的项目分析 标准参照测验:用于判断被试是否掌握了某些知识技能，是否达到了一个事先确定的标准，测验结果只与既定标准比较而不在被试之间作比较。 只要研究者和测验编制者认为是重要项目，不管其通过率或鉴别力如何，都可以包含在测验中。 最好通过比较前后测的结果进行项目分析。 1）两次测试中都没有通过的项目，太难了； 2）两次测试中都通过了的项目太简单了； 3）如果某项目有相当一部分被试在前测通过了，而在后测没通过，说明项目编制有误或教学出了差错。 标准参照测验的项目分析 区分度 方法一 将被试按照一定标准分为达标组和未达标组，Ps和Pn分别为达标组和未达标组在某一项目上的通过率。 缺点：分组标准不同，得到区分度值不同。 标准参照测验的项目分析 区分度 方法二 用同一测验对同一组被试在教学前和教学后各测试一次，分别统计其在某个项目上的通过率，二者之差作为区分度，即： 缺点：（1）练习效应；（2）