讲义：语文实用专业技能.docVIP

语文教师继续教育培训 导语：献给教师的三个经典故事 一、钓鱼　　有一个博士生分到一家研究所，成为所里学历最高的人。有一天他到单位后面的小池塘去钓鱼，正好正副所长在他的一左一右，也在钓鱼。他只是微微点了点头，心想与两个本科生有啥好聊的呢？不一会儿，正所长放下渔竿，伸伸懒腰，蹭蹭蹭从水面上快步如飞的走到对面上厕所。博士眼睛瞪得都快要掉下来了。水上飘？不会吧？这可是一个池塘啊！正所长上完厕所回来的时候，同样也是蹭蹭蹭地从水面上飘回来了。怎么回事？博士生又不好意思去问，自己是博士生啊！过了一阵儿，副所长也站起身来，走几步，蹭蹭蹭的飘过水面上厕所。这下子博士更是差点昏倒：“不会吧，到了一个江湖高手集中的地方？”博士生也内急了。这个池塘两边有围墙，要到对面厕所非得绕10分钟的路，而回单位上厕所又太远，怎么办？博士生也不愿意去问两位所长，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能过的水面，我博士生就不能过。只听“咚”的一声，博士生栽到了水里。两位所长将他拉了出来，问他为什么要下水，他问：“为什么你们可以走过去呢？”两所长相视一笑：“这池塘里有两排木桩子，由于这两天下雨涨水正好埋在水面下。我们都知道这木桩的位置，所以可以踩着桩子过去，你怎么不问一声呢？”　　启示：学历代表过去，只有学习能力才能代表将来。尊重经验的人才能少走弯路。 二、赶考　　有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的旅店里。考试前两天他做了2个梦：第一个梦是梦到自己在墙上种白菜；第二个梦是梦到下雨天，他带了斗笠还打伞。这2个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听。连拍大腿说：“你还是回家吧，你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？”秀才一听，心灰意冷，回旅店收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗？你怎么今天就要回乡了？”秀才如此这般说了一番。店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来，你想想，墙上种菜不是高种（中）吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？”秀才一听，觉得此人说得更有道理。于是精神振奋的参加考试，居然中了个探花。　　启示：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来 三、选择 　　有一个美国人、一个法国人和一个犹太人要被关进监狱3年。监狱长让他们3个一个人提一个要求。美国人爱抽雪茄，要了3箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部能与外界沟通的电话。3年过后。第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个小孩子。最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这3年我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%。为了表示感谢，我要送你一辆劳斯莱斯！”　　启示：这个故事告诉我们，什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由以前我们的选择决定的，而今天我们的选择将决定我们以后的生活。我们选择了必威体育精装版的信息，了解了必威体育精装版的趋势，才有可能更好的创造自己的将来。 主题：语文实用专业技能 前言 一、语文及语文中学语文教师专业现状 教学设计的具体写法，根据不同的教学文本和课堂教学的实际需要可以是多种多样的，今天所讲，只是一种常规要求。 一、什么是教学设计 教学设计是指在具体的教学活动实施之前，根据一定的目的要求，预先对教学活动进行的安排或策划。 因为是在教学活动实施之前产生的，所以，教学设计有三方面特点： 1．超前性和预测性2．差距性和不确定性3．创造性和想像性 二、新课程对语文教学设计提出的要求 1．充分体现以“学生发展为本”的基本理念；解决学生问题、满足学生需求 2．整合教学活动的结构；教学活动的结构是“教师、学生、教材、环境”四个要素的整合 3．突出创新精神与实践能力的培养； 4．适应学生的年龄特点和学习心理特征； 5．目的性和针对性和谐一致； 教学目标分总目标和具体目标。教学目标的确定，取决于教师对语文学科性质和语文教学规律的认识，取决于对教学内容熟悉和掌握的程度，取决于对学生认知状况的把握。 6．根据教师特长使用资源；教学资源指物质和人两个方面 7．动态设计，体现生成性； 所谓“生成性”，是指课堂教学因许多及时性因素而临时出现的新的问题，新的矛盾，新的局面，这种生成性需要教师快速而灵活的处理。 总之，新课标下的语文教学设计不是静止的蓝图，僵死的教案，固定的模式，而是一种流动的过程，动态的过程，体现的是一种发展的观点。 三、教学设计的基本格式 第一部分 教学设计分析 1．教材分析；课文的地位、文本的重点难点