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内蒙古财经大学学报 2013年第1l卷第2期 对“马克思主义基本原理概论”精品课程建设的反思 贺 凤 (内蒙古医科大学思想政治理论教研部，内蒙古呼和浩特010059) [摘要]‘‘马克思主义基本原理概论”(以下简称“原理”)是集理论性、思想性、科学性于一体的一门思想政治理论课课 程。它的特点是内容宏观全面，思想抽象深刻。目前各高校的精品课程建设方案多种多样，其中既有成功的一面也存在一定 问题。如何使“原理”课的精品课程建设更具有科学性和时效性，是摆在从事思想政治理论教学的教师面前的一个重要课题。 关键是一切从实际出发，从各高校的现实出发，发现不足，从而以网站为平台，精心打造，才能使“原理”精品课程真正成为教 师和学生一心向往的真正家园。 [关键词]‘‘马克思主义基本原理概论”；精品课程建设 [中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]2095—587l(2013)02—0085—04 精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革 结合。 工程的重要组成部分，也是《2003—2007年教育振“原理”课是高校思想政治理论课的重要课程 兴行动计划》的重要内容之一。根据《教育部关于 之一，是理论性较强的一门学科，是集理论性和科学 启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建 性、整体性和系统性、全面性和综合性相统一的一门 课程。它为当代大学生树立正确的人生观和价值观 设工作的通知》(教高【2003】1号)精神，为了切实推 进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教 提供理论指导，为大学生放眼世界、统观全局、树立 学中的应用，共享优质教学资源，全面提高教育教学 积极的世界观提供方法论指导。但是如何使抽象的 质量，提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能 理论能够成为实践的准则，成为行动的指南，是摆在 力，全国高校都于2003年正式开展了推荐国家级、高校思想政治理论课教师面前的难题。在多年的教 省级精品课程建设项目的评选活动。精品课程的定 学和实践中，各高校同行不断提出新的教学思路，整 位是什么?精品课程说到底就是在课程概况和课程 合教学资源，优化教学条件，实施社会实践，为实现 内容上是精品，也即硬件和软件条件所达到的高标 “原理”课的真正使命出谋划策，其中最突出的成果 准。所谓硬件指授课的平台，包括：教学资源建设、 就是精品课程的建设。全国各高校就“原理”课精 教学条件等。软件是围绕教师而言的，包括：教材建 品课程的建设提出了各种思路，其中有值得借鉴的 设、教师团队建设、教学方法、教学课件、电子教案、 地方，也有值得商榷的地方。 教学设计、例题习题、教学效果等。所谓精品实质上 一、当前“原理”精品课程建设的总体思路 是在教学效果上达到了双赢，教师与学生在形神上 根据课程教学的一般规范程序和流程，“原理” 的同一，内容与形式的高度适应，理论与实践的恰当 精品课程首先在框架上进行了设计，力求全面、科 [收稿日期】2012一ll一08 [作者简介】贺凤(1971一)，女，内蒙古呼和浩特人，内蒙古医科大学思想政治理论教研部副教授，硕士，从事马克思主义、 科学技术哲学研究． 85 学。主要包括：课程简介、师资力量、教学成果、教学 从框架设计来看，其全面性、科学性均具有很强 方法、教学课件、实践教学、课程评价、课程建设、科 的操作性，可以概括为教学中心、学习中心、课程中 研成果、资源建设、学习指导、授课教案、教学录像 心、师资中心、教学成果中心等几个方面。从外观和 等。其次要求在内容上精心挖掘。各个子项目具体 形式上来看，精品课程的设计重形式轻内涵，只有一 包含的内容不断地深化和完善。例如，教学方法上， 种路径，自上而下，单一主体，线性的结构模式，更多 从案例教学到专题教学的转化和相互渗透；师资队 的是做给专家去看，是教