基于新课程背景的教研活动介绍.ppt

在路上…… ——基于新课程背景的教研活动介绍 为汇报题目作个注解 汇报提纲 对教研活动的认识 什么是教研活动 教研活动的基本特点 教研活动的主要任务 教研活动中存在的问题 有效教研活动的实施 教研活动的新理念 学习共同体 行动教育 教师文化 校本教研 教研活动的新形式 落实常规 课例研究 课堂观察的视角与主要视点 课堂教学观察表 两种观察技术 全息性客观描述技术 两种观察技术 选择性行为观察技术 （1）语言流动图：是记录谁对谁说话的最基本的技巧。它可以帮助教师发现：学生参与表达的机会分布；师生语言行为的偏差；教师对学生回答的反应。 案例研究 案例研究 资源建设 网络研究 竞赛评比 行动教育 群体学习式教研 群体学习式教研 “先导小组”式教研 “先导小组”式教研 骨干教师引领的教研 不同背景教师组合的教研 连环跟进式教研 中心学校辐射的教研 联片教研 任务驱动教研 项目合作教研 教研活动的新方法 我还年轻，我渴望上路 。  ——杰克·凯鲁亚克 教育大讲堂 举例：利用课堂录象（视频）去捕捉和描述发生在课堂上的围绕教学问题的典型事件。 这是一种常见的教研活动，具体有课堂教学评比、说课比赛、论文评比、 文本解读大赛、基本功大赛、下说文评比…… 教学竞赛是教师学习钻研的导向，而不是刺激教师功利的诱饵。 群体学习式教研 “先导小组式”教研 骨干引领的教研 不同背景教师组合的教研 连环跟进式教研 中心学校辐射的教研 联片教研 任务驱动的教研 项目合作的教研 …… 全校教师以教研组、课题研究小组、自愿者组合等形式，在探索教改之路的同时，加强群体学习，用学习的力量避免盲目。 教育名著研读工程 关鸿羽 《教育就是培养习惯》 肖 川 《教育的理想与信念》 叶 澜 《重建学校的精神家园》 朱永新 《我的教育理想》 孟繁华 《赏识你的学生》 张明霞 《做成功的教师》 刘永吉 《成功起跑线》 周 弘 《赏识你的孩子》 刘京海 《成功教育》 苏霍姆林斯基 《给教师的一百条建议》 教育名著研读工程 配套举措： 1、每位教师每学期必须完成50张读书卡片、4篇读 书笔记。 2、在每周的教师会议上，安排10分钟的读书心得交 流。 指定一名教师， 朗读名著片断， 汇报读书心得。 3、每学期各教研组安排一次 “读书会”。 4、在校园网和《新成功教育》校刊上择优发表教师 的读书笔记。 5、将教师必须完成的读书卡片、读书笔记列入 《教 育科研ABC激励工程》的考核指标。 学校核心人物接受了一个新的理念，通过建立一个由少数人组成的“先导小组”方式，先行实践，在实践的过程中带动更多人的认识，引发更多人的自觉实践，最后达成各自的共同成长。 诗意语文部落 点石数学联盟 成长品德家园 争光体育俱乐部 风雅艺术沙龙 充分发挥骨干教师的引领作用，与一般教师组成一个实践共同体，在面对一个复杂、真是的教学问题的讨论与处理过程中，教师可取得知识、技能与相应的体验。 举例：江干区“百人百”课教研活动 1 2 教师作为独立的个体，有着不同的知识结构、经验背景及兴趣爱好等，这些具有不同背景教师的组合，通过合作、交流与分享，完善知识结构，从不同角度和侧面“走进”新课程。 举例：四季青小学音乐美术整合课1 2 3 信息美术学科整合课教研 信息科学课整合教研 教研活动中，由多为教师接连上同一个内容的课（也可以是同一位教师接连上几次课），每次上课都进行深入的观察、分析、比较，并提出改进建议，通过不断的实践反思，提高教师的水平。 如，每一次教研课由某一个年级承担，首先组内商定选择出相同的教学内容；接着进行集体备课，运用比较分析的方法进行研讨，提供教学设计意；然后每一位教师分别备课，并将教案付诸于教学实践中进行论证，教师集体听课，教研组在互相比较中进行交流，上课老师说课、听课老师评课；在交流完以后，上课老师修改教案，并从自身能力和教学设计入手进行反思。 在集体备课的基础上，提出同课异构的教研模式，不仅仅是一种交流形式的变化，其实质在于