2016.3精英杜郎口学习报告《突破旧思维---适应新变革》.docVIP

突破旧思维 适应新变革 ——精英中学和杜郎口中学学习考察报告 鲁城街道中心中学 张景利 3月2日-4日，在中心中学统一安排下，我带领街道中小学校长及部分初中教学骨干一行22人到石家庄精英中学和杜郎口中学参观学习。在精英中学，首先听取了执行校长高军作的《奇迹背后的奥秘——石家庄精英中学精细化管理解读》报告，了解了精英中学的发展历程和先进的教育教学理念。大家来到操场，现场观看了精英中学的激情跑操，更深刻感受到精英中学气吞万里如虎的士气和师生团结奋进的团队精神。随后，参观人员分初中和小学两组随机听课和参加学科教研组集体备课教研后，精英中学大容量、快节奏的高效“6+1”课堂教学模式和精细化管理，更是让大家受益匪浅，在造成震撼的视觉冲击的同时，还激荡着大家的思想。在杜郎口中学，大家观摩了该校教师早反思会，深入课堂体验了“杜郎口”模式中课堂上学生“自主学习展示、积极主动发言、善于合作探究”的风采，观看了大课间活动。在为期两天对两处学校参观学习中，我们一行就学校办学理念、学生考评机制、教师评价体系、教学研究等问题与精英中学小学部校长徐伟、杜郎口中学副校长张代英进行了坦诚深入的交流。 这次参观学习，对我们每一位来说都是一次很好的自我思考对比提高的机会，我深刻的感受到，学校要发展，要打造一流学校，铸就教育品牌，必须打破旧思维，实施精细管理，创新管理机制。 一、突破旧思维的管理创新。两处学校变革都涉及到重要的学校管理体制的变革。李金池到任后，用三周的时间搞调研，没有公开表态一句话。不管三七二十一，第22天提出了三个一。一个口号：救亡图存；一个计划：新精中改造计划（内部管理、运行机制，薪酬标准，教师聘任，课堂改革）；一个思路：如何把精英中学改造为新精中---开展激情教育，打造高效课堂，实行精细管理。就是要三箭齐发，逆袭而上。为了适应改革需要，杜郎口中学大胆创新，如建立了校委会（校长）、学科主任、年级主任、班主任四级立体交叉管理体制。校长对全校工作负总责；学科主任负责全校各个年级的本学科教师工作、教学工作；年级主任分别负责各个年级所有教师的管理工作，每个班主任对自己负责的班级负责，班主任有权聘任本班教师。这样的管理体制既分工负责，又互相合作，互相制约，是一种高效的立体交叉管理体制。每一个岗位上的人都有责任意识和忧患意识。 二、精细管理改到深处是细节。李金池提出只有“模式化”、“精细化”才能拯救精中。模式化可以把复杂的问题简单化，把理念的问题实操化，把实操的问题流程化。在精中，精细化管理体现到了教学及校园的每一个角落，老师如何备课、每节课的每个环节，每道题如何讲解最佳，甚至连食堂的饭菜，宿舍的马扎都是精细化管理的内容。针对精中教师年轻化的情况，李金池就老师的备课、研课在四年的时间里进行了多次改进及创新，最终形成了“三备两研”的精细模式。杜郎口中学的成功，不仅仅是课堂教学改革的结果，更得益于精致的管理模式，使这个没有显赫学历的教师队伍从杂牌军变成了王牌军。学校的教学管理时间模块最小的设定为半天，即半天反馈一次监控的情况，半天实施一次整改。每天早上班前25分钟会议和每天下午班前25分钟会议由业务管理人员准时反馈前一个半天的教学监控中发现的问题，并提出具体的整改意见。反馈意见直奔主题，点名道姓，寥寥数语，一针见血。这种“短平快”的管理模式令人吃惊。我们不得不反思我们一些学校多年来一直自认为有效的“月检查”，“期评比”的管理方式是不是时间跨度大了一些，管理的方式是不是粗糙了一些，管理的硬度是不是软了一些，管理的效果是不是小了一些。 三、课堂高效功在课前。精英中学课前实施三备两研模式。在精英中学，我们参加了小学的一次英语和数学学科的集体备课，整个过程中老师们讨论热烈，不是作秀，是真正的交流。杜郎口中学教师的备课要过四道关，层层签字批阅，最后才能上课堂。层层听课制。从领导到教师都有明确听课规定，每个人必须按照规定完成。课堂教学达标制。对课堂教学不达标的教师实行“一谈、二警、三停”。既第一次听课检查课堂教学不达标的由学科主任谈话，第二次听课检查仍不达标的，在学科组会议上警告，第三次听课检查仍不达标，让教师停课一周，安排听优秀教师的课，学习提高。杜郎口中学的教学管理方式是变“事后监督”为“事前监控”。所有的教学方案、训练内容在进入课堂之前都要经过集体研究，逐级审核签字，进入课堂后又有教学管理人员和验评小组跟踪监控。这种“把好入口，紧跟出口”的做法，保证了课堂教学的有效性。 四、反思与监控常态化。3月4日，我们参加了杜郎口中学早反思会。反思会持续二十分钟，前十分钟是分享时间，教师们激情四射，那么阳光，那么自信，其背后是对学校的大“家”的归属、认同。后十分钟是以学科组（上午）或年级组（下午）为单位进行反思。这样的反思会杜郎口每天会有两次，分别是早上7:40