农村小学生课外阅读情况的调查报告dd.docVIP

《农村小学生阅读习惯与写作能力的关系》调查报告 调查地点：新兴亚东小学 调查对象：五年级一班学生 调查方法：问卷调查分析法 调查人：邓燕 一、调查目的和意义 小学生课外阅读关系到孩子们文化积累与心灵成长，对于帮助学生巩固课内学过的字词和读写知识，提高他们的阅读能力和写作水平都具有积极的作用。“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书成为生活中的指路明灯。”新课标对语文教师的阅读教学提出了更高的要求,我们不仅要教会学生阅读方法，更重要的是培养学生的阅读兴趣，使其养成终身自觉阅读的习惯。为了了解学生课外阅读情况，科学引领学生养成良好的读书习惯，开辟我校小学生课外阅读环境，我对五年级一班学生的课外阅读情况作了调查。 二、调查结果 本次课外阅读情况调查学生人数30人，收回调查表30份。调查结果统计如下： 调查内容 各项调查百分率（%） 你喜欢读课外书吗？ 喜 欢 比较喜欢 不喜欢 43.9% 45.8% 10.3 % 你对语文的阅读兴趣 浓厚 一般 没有 6.5% 42.7% 50.8% 你喜欢阅读哪一类书籍 小说 散文 诗歌 86.4% 11.2% 2.4% 在阅读中有自发写随笔的习惯吗？ 有 偶尔 没有 5% 5% 90% 三、调查分析 1、大多数学生喜欢课外阅读，认识到课外阅读对语文学习有一定 帮助。 2、学生的课外读物过少，缺少基本的读书氛围。 3、学生课外读时间过少，阅读量不足。 4、大多数学生缺乏良好的阅读习惯和方法。 四、通过调查对课题的认知 《语文课程标准》强调：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”为了切切实实地提高学生整体的语文素养，为了孩子们一生的发展，仅仅依靠一本教科书、靠课堂40分钟是不够的。培养学生终身受用的阅读习惯是最重要、最根本的途径。为克服上述弊端，探索出通过培养学生良好阅读行为习惯，提升学生写作能力来大面积提高教学质量的途径，使学科素质教育真正落到实处，我们承担了“农村小学阅读习惯与写作能力的关系研究”的探索。希望通过这个课题研究全面地了解本校小学生的阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间、学生阅读阅读内容的选择、阅读方法等。同时对学生课外读物的来源、购买能力等进行了解。根据阅读现状调查分析其产生原因，并提出相应的对策，为学生更好地进行阅读、写作创造良好的条件。 五、课题的现状 1、对于农村孩子来说，阅读比较少，虽然大多数学生喜欢课外阅读，也认识到阅读对语文学习，特别是写作有一定帮助，但是花在阅读上的时间仍然很少，阅读的兴趣不高。 2、学生的课外读物过少，缺少基本的读书氛围，喜欢读的书也仅仅停留在图画或者漫画书上。问卷题分析结果来看，相对而言，课余自主阅读，学生的阅读面较为狭窄，主要以学习辅助类书籍为主，内容比较单一；大多数学生在课余，尤其是双休日，对阅读还是显得比较随意、消极的。以个人的兴趣来选择课外读物，学生三分之一到三分之二左右的学生对漫画感兴趣。另外，学生看消遣类的，如漫画、连环画、脑筋急转弯的人数较多，况且，此类书籍鱼龙混杂、良莠不齐，给学生负面影响较多；看知识性书籍、名著的则偏少。这样势必不利于学生知识面的拓宽，也不利于学生的健康成长。这种现象促使我们思考，对学生的课外阅读对象的选择应该如何引导。 3、学生课外阅读时间过少，阅读量不足。由于农村学生受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书氛围，好多学生看书积极性不高。不少学生家长认为“读书不如做题”。虽然老师也强调要求学生多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。 六、预期成果 1、通过“农村小学阅读习惯与写作能力的关系研究”的研究，促进教师教学思想和教学观念的更新，建立新型的人才观、教学观、学生观和质量观以及教学方法观。 2、按照科学的教学原则，规范学生在学校的阅读习惯，构建与科学教学原则相适应的提升写作能力的操作途径和符合农村小学语文课堂教学实际的评价标准，为学校评估教师教学成绩和教师对教学进行自我评估教学效果提供科学客观的评估量标。 3、通过阅读习惯与写作能力的关系研究，探索适应素质教育的新型教学模式，着力教会学生养成爱阅读、爱学习的好习惯，充分发挥学生的阅读功能，真正实现学生自主学习、主动学习、自能学习，提高学生的素质。