真理诞生于一百个问号之后-设计反思.docVIP

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 五年级语文教研组 齐霞 教学目标： 1．通过联系上下文，找相互照应的句子，说出“见微知著”的意思。 2．通过概括三个事例的共同之处，体会人物“见微知著、善于发问、不断探索”的品质。 3．了解议论文的基本结构，学习课文用具体事实证明观点的方法，并能仿照这种方法写一段话。 教学设计： 一、激趣导入： 师：功夫不负有心人，可见，真理的发现不是一朝一夕的事，今天老师也为大家准备了一条真理。 齐读课题： 生：真理诞生于一百个问号之后 师：不同的读法有不同的感受，读完课题你有什么疑问吗？ 生： 师：难能可贵的质疑，既然有疑问，就应该大胆探索，今天就让我们就一起探个究竟！ 二、检查预习： 师：同学们的词语自己都解决了吗？有没有不懂的？ 师：那谁知道“见微知著”是什么意思？ 生：  师：我们找一找这个词语出现在课本的哪个自然段？我们来看第七自然段。谁来给大家读一读？ 生读第七段 师：你能来说一说吗？ 师：还是不明白，再给条线索，再来找一找相照应的段落。 生读第二自然段。 师：现在明白了吗？很棒，请坐！微在文中指的是小发现、细微的发现，著则是得出的结论。 师总结方法：回想一下，刚才我们用了怎样的方法来理解这个词语。对，联系上下文，找出相照应的句子都是理解词语的好方法。 师：预习过课文的同学都知道这是一篇议论文，文章的观点就是本文的课题，是用什么来证明这个观点是正确的呢？（用事例） 小结：事实胜于雄辩，在议论文中摆事实，讲道理是最常见的方法。现在就让我们一起探个究竟。 三、精读文本 师：首先我们来看自学导航一： 同学们利用3分钟的时间，采用小组合作的方式完成下面的表格。 有请（）组同学为我们展示一下你们小组的交流情况。 合作紧密，团结有序的解决了问题，请坐。 师：通过表格不难看出，既然作者用了三个事例来证明同一个观点，就证明这三个事例有相同之处。 师：我们一起来看自学导航二：同学们默读3、4、5自然段，用文章中的成语概括出三个事例的相同之处。用直线画出相关句子，△标出关键词，并作批注。 生：见微知著。（我觉得他们三个人都有见微知著的精神） 师：能具体说说吗？ 生：洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节，并抓住了问题的本质，这种本领就叫——齐答（见微知著） 师：那这种见微知著的本领同样能在波义耳和奥地利医生身上看到吗？ 生补充 师：请坐，看来发现问题，有所成就，首先要观察生活中的细枝末节，才能见微知著，读书学习也要这样，才能有所收获。继续交流。 生：善于发问 师：你从哪里看出来的？ 师：除了见微知著、善于发问还有什么？ 生：不断探索 师：在哪里找到的，请给大家读一读。 师：一起读一读。 师：同学们看，文章中写他们不断探索，只有短短的三句话，是不是我们可以这样理解，发现真理很容易？ 生：不容易 师：你从哪里看出来？ 师：是啊，一个许多，一个反复包含了太多太多。我想会读书的孩子会透过这三句话看到一幅幅鲜活的画面。说说你仿佛看到了什么？ 生1：仿佛看到了他们在认真的做实验的样子 师：你呢？ 生2：仿佛看到了他们为了得出结论焦头烂额的样子。 生3： 师：真是一群善于动脑的孩子，谁能带着你的想象再来读读。 师小结：同学们，科学家们就是靠着见微知著、善于发问和不断探索的能力，才发现了一个个真理。当他们走向了成功，回首自己走过的历程，他们激动地、骄傲地对世人说，齐读——（真理诞生于一百个问号之后），让我们也坚定地说——（真理诞生于一百个问号之后） 师：同学们，他们除了在品质上的相同，还有没有其他的相同？ 写法 生交流：（三个事例都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。写法是一样的。） 师结：你是从写法上去发现的。板：发现问题，反复试验，得出结论。 师：同学们再想一想，这就相当于我们平时写一件事的——（起因、经过、结果）一般写事情，哪一部分要写得具体、详细些？（经过）那么这三个事例呢？（起因和结果写得比较具体，经过写得比较简单） 至于怎么实验？怎么研究的？一个字都没有写，这是为什么呢？ 生质疑 师小结：对啊，作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明真理与问号之间的关系，没有问号就没有真理的诞生。 如果要证明“功夫不负有心人”，你认为应具体写哪部分？ 生： 师：同样的事例要证明不同的观点，所侧重的角度就不一样，要根据你所证明的观点取舍论证，做到有详有略。 师：老师这里有三个观点，咱们同学选择其中一个试着仿照课文的写法来写一段话，用具体事实来说明一个观点。 出示观点：团结就是力量；功夫不负有心人；失败乃成功之母；谦虚使人进步，骄傲使人落后。 学生思考后小练笔，生评价。 师：优秀的作品，精彩的评价！再次回到文章中，这篇文章的结论又是怎么说的呢？ 快速阅读七、