关于语言学概论quot;双语教学quot;的实践与思考.pdfVIP

第31卷第5期 通化师范学院学报 V01．31№5 2010年5月 JOURNALOFTONGHUANORMALUNIVERSITY 2010 May 关于语言学概论“双语教学的实践与思考 刘冬冰 (南京林业大学 中文系，江苏南京210000) 摘 要：本文针对近两年笔者对中文专az(语-言学概论》双语教学的实践，提出了自己见解。认为中文专业《语 言学概论》适于双语教学；双语授课宜坚持渐进性、有序性、互动性原则；教材应根据开课时间的先后来选择；开设 语言学概论双语教学的时间以二年级上期为宜。 关键词：语言学概论；双语；教学；实践 中图分类号：H19 文献标识码：A 文章编号：1008—7974(2010)05—0005—．03 收稿日期：2010_-03一15 作者简介：刘冬冰(1954_)，女，北京人，南京林业大学语言应用研究中心主任，教授，硕士生导师。 教育部2001年《关于加强高等学校本科教学工的其他学科。使这种语言的学习与各学科知识的获 作提高教学质量的若干意见》(教高1200114号)明确取同步进行。 要求高校要积极开展双语教学。认为：“按照‘教育面 本课题负责人以人文学院中文系2002级和 向现代化、面向世界、面向未来’的要求，为适应经济 2003级全体本科生为研究客体．为使研究资料尽可 全球化和科技革命的挑战。本科教育要创造条件使 能全面准确．从而客观地反映双语教学的成果和存 用英语等外语进行公共课和专业课教学”。并同时提 在的不足。本课题的第一手资料收集是采取匿名问 出针对不同学校和专业，双语教学应采取有先有后、 卷的方式，并且在本课程即将结束的期末进行。为检 有急有缓。渐进实施、分步到位的战略和策略。于此， 验教学效果。笔者本学期同时在两个班级分别进行 我校自2003年也开始在各学院倡导教师开设双语了纯汉语讲授和汉英双语讲授的对比实验。教学结 教学。本课题就是在这样的背景下开始工作的。 果证明： 双语现象是语言接触的一种产物．它指的是某 一、中文专业的“语言学概论”适于双语教学 一国家或地区同时存在两个或两个以上的民族．可 双语教学不可能也没有必要在所有的课程中实 能或必须同时使用两种语言进行交际的情形。不同 施，试想，如果将古代文学、现代汉语等也实行双语 的国家或地区的双语在内容上是不同的。例如美国 教学，该是什么效果?双语教学只是一种途径，是为 的双语主要指英语和西班牙语；新加坡和我国的港、 了让学生更好地学习专业知识，因此．课程的选择也 澳地区主要指英语和汉语：我国大陆地区则最早指 应该围绕这一目的进行。 汉语普通话和各种少数民族语言：近年来才指汉语 按照教育部教学大纲的要求，中文专业的本科 和英语。 生应该开设语言学概论、现代汉语、古代汉语这三门 最早的双语教学是伴随着双语现象出现的。目 语言类必修课。而语言学概论则不仅在中文专业，在 的是让学习者在学龄阶段就能掌握母语以外的另外 外语专业也是必修课。对于外语专业的英语专业的 一种在当地或该国家通用的语言，以便在不同的人 学生来说，无所谓双语教学的问题。而对于中文专业 群之间进行交流。例如在有大量移民的美国，双语教 的学生。由于在获取学科知识的同时所使用的媒介 学作为～项维护民权的措施，于1968年由美国国会不是母语．而是母语以外的第二