中国文化概论课与大学人文素质教育.pdfVIP

2010年1月 内蒙古师范大学学报(教育科学版) Jan．，2010 ofInner Normal Science) 第23卷第1期 Journal Mongolia University(Educatlonal V01．23No．1 中国文化概论课与大学人文素质教育 O秦翠红，朱智武 (南京晓庄学院人文学院。江苏南京211171) 摘要：‘‘中国文化概论’’作为高校人文素质教育的一门基础课程，对提升大学生的人文素养具有重大的价值与 现实意义。要充分发挥该课程在人文素质教育中的作用，应该做到：正确定位课程性质，合理安排开设时段；加强教 师人文素养，优化授课师资配置；深化课程教学改革，创新课程教学方法。 关键词：中国文化概论；人文素质教育；课程改革 中图分类号：C,641文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2010)01—0109-04 1998年，教育部发布了关于深化教学改革，培总括为：全体性、主体性、发展性和开放性”，其教学 养新世纪需要的高质量人才的意见，并在此后普通 目标是“发展整体素质”【1】。就大学素质教育来说，这 高校修订本科专业教学计划的原则意见中，提出了 种整体素质通常包含有四个方面的内容：思想素 加强“文化素质教育课程”教学的基本原则，得到了 质、人文素质、专业素质和身心素质。其中，思想素 全国各高等院校的积极响应和认真贯彻。经过10 质是灵魂，思想素质教育决定着大学教育的方向、 余年的发展，在绝大部分高校中，包括“中国文化概 动力和成败；人文素质教育是基础，是思想素质、专 论”在内的一些内容不一、规格不等的中国(西)“文 业素质和身心素质提高的前提和保证。 化史”课程相继开设起来，相关课程建设也逐步开 人文素质教育涉及文学、历史、哲学等学科的 展，并且不断深入，高校人文素质教育取得了一定 基本知识、艺术修养以及文化精华，对于人的人生 成就，大学人文精神失落的局面有所改观。 观、世界观和价值观的形成具有根本性的影响与决 然而，在经济全球化、信息网络化的新形势下， 定性的作用，可以说是一种发展人性、完善人格的 新世纪的大学生依然面临一系列的价值困惑，高校 教育。大学人文素质教育就是在培养大学生专业技 人文素质教育仍有待加强。“中国文化概论”作为高 术知识的同时，通过人文知识的学习陶冶人、教育 校人文素质教育的一门基础课程，如何更好地发挥 人，达到人文精神与科学素养的统一，最终完成大 其文化教育的功能，提升其在大学人文素质教育过 学生全面素质的培养。因此，有必要把加强人文素 程中的影响力，值得进一步探讨。 质的教育作为大学素质教育的切人点，通过人文素 质的提升带动学生整体素质的全面发展。 一、加强大学人文素质教育的必要性 然而，据笔者了解，当前相当部分高校在校学 所谓素质教育，就是“依据人的发展和社会的 生中普遍存在人文精神缺失、人文素养较低的现 实际需求，以全面提高全体学生的基本素质为目 象，文、史、哲知识匮乏，知识面狭窄单一，精神生活 的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜 空虚无聊，整天沉湎于上网冲浪、电子游戏，可以说 能，注重形成人的健全个性为根本特征的，其特征 是不少在校学生的生动写照。可见，高校加强大学 收稿日期：2009--06—18 基金项目： 南京晓庄学院“中国文化概论”课程建设资助项目(4083412)。 作者简介：秦翠红(1978一)。女。南京晓庄学院人文学院讲师，历史学博士；朱智武(1978-)，男，南京晓庄学院人文学院讲师。 历史学博士。