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精品论文 参考文献 在教育教学中饯行陶行知教育思想 谢目标 摘要：情感教育，是所有教育的根本，是一切学习的利器。当今教育呼唤“爱”的教育，将“爱”融于教育的点滴之中，使学生能够在爱的沐浴下健康成长、习得知识。 关键词：爱；教育；陶行知教育思想 作者简介：谢目标，任教于江苏省吴江市金f家坝中学。 作为一位伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生给中国教育留下了丰富而宝贵的遗产，其中影响笔者最深的就是他的“爱满天下”的思想。作为一名教育工作者，我们应该在具体的教育教学实践中去学习陶行知先生，学习他的睿智，像他一样用一颗宽容的心去爱每一个学生，用真爱点亮心灵，让心灵插上爱的翅膀。 其实我们每一个教师都有爱学生的心，但却经常没有爱学生的行为，甚至有时却在无意识的伤害着学生，这是多么可怕的行为呀！所以我们要真正做到爱每一个学生，就必须要走进他们的心灵世界，认真去了解他们的情感变化。然而，在我们的实际教育教学中，人们往往强调大脑的理性和认知功能，而忽视了非理性方面的发展，造成情感空白。研究发现，学习者的情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。因此，平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙，同时开放的师生交往形式有利于课堂管理，所以英语教师应该注重培养和发展学生积极的情感态度，应注意做到以下几点： 一、积极转变教师自身角色和传统意识 一个教师要提高教学效率首先必须转变自身角色和摆脱传统意识的束缚，唯有这样才能轻松地调动起学生的学习积极性。 我们知道，在课堂上师生关系的主导者是教师，教师用什么态度对待学生直接影响学生对教师教学过程的参与。平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象能力，课堂交际也就更为活跃。 此外，要建立一种平等的师生关系，我们就必须注意到教师自身的态度会对学生产生重要的影响；我们教师的哪怕是极其细小的一些举动也会对学生产生负面的影响。因此，我们在教学过程中，应尽量做到以下几个方面。 1.教师应该培育学生的创新能力，不能讲解、包办过多 教师应该认识到，教学中“教”是为了学生“学”，而“学”才是主体。学生如果不主动去探究，缺乏创造性地“学”，教师是没办法包办的。要让学生自己去探索、学习，不要怕学生出错，要相信学生是在不断“摔跤”的过程中学会“走路”的。当学生回答问题出现困难甚至错误时应首先注意学生的思想感情，注意自己对学生的适当的评价，注意如何在不伤害学生情感，不挫伤其学习积极性的基础上循序渐进地引导学生用自己的方式表达其对知识的认识和理解以及他们自己的思想意愿，并鼓励他们创造出新颖的句子与对话。 2.教师应该还学生以更多的思维空间 以教师“讲”为中心的灌输式的教学，使学生处于被动状态，不利于学生的潜能开发和身心发展。在课堂教学中，教师应改变认识，完全没有必要担心学生读不懂课文，就包办代替。同时，新课程提倡，教师的教是为了学生的学，教学评价标准也应以关注学生的学习状况为主。正如叶圣陶先生所说的，“最要紧的是看学生，而不是看老师讲课。” 3.教师应该更多关注 “后进生”的成长进步 对于班级里的一些“后进生”教师不能漠视，更不能歧视，应多多发现他们身上的“闪光点”，从而更好地鼓励与引导他们学习。如果我们对这部分“后进生”从不或很少关注的话，就会伤害他们的自尊心，还容易引起整个课堂气氛的恶性循环。他们在和同学或老师交流时往往会带有心理压力，不能充分发挥思维能力进行交际。因此，我们在课堂上要关注他们，关注他们的进步。要能及时发现他们的“闪光点”，并给予充分的肯定，鼓励并引导他们加强自身素养，增强学习的自信心从而在一定程度上成长进步。 　　4.教师应该注意开展差异性教育 　　学生的全面发展，并不意味着每个学生在每个方面都按统一规格平均发展。常言道，绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片；黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒。 其实我们也可以说，人海茫茫、芸芸众生，我们既找不到两个完全相似的学生，也无法找到能适合所有学生的一种教学方法。这就需要我们教师在具体教育教学中不断研究教材，研究学生的差异，研究课堂，以便找到因材施教的科学而又各不相同的教法。 　　二、努力营造一个轻松愉快的学习氛围 　　变“被动”接收，为“主动”学习。学生是善于模仿的。从母语学习的规律来看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展都是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语