发挥现代教育技术优势构建多种形式幼教环境.docVIP

精品论文 参考文献 发挥现代教育技术优势构建多种形式幼教环境 付丽娜 〔摘要〕围绕现代教育技术与教学整 合的问题，讨论了在现代教育技术的支持 下，在信息环境的刺激中，在不断地激发创 造潜能的情境中建构开放式的新的幼儿课 程秩序。并通过教育实践总结出了发挥现代 教育技术优势，创设多种形式教育情境的观 点。 〔关键词〕现代技术教育优势教 学情境 1 建构自主、自助的教育情境 自主即自己做主，不受别人支配。自助 即自己帮助自己。也就是说自己给予自己的 支持，比如自己能够决策用哪种方式表达， 选择怎样表达，这都是自主自助的行为表 现。 1.1 自主学习。孩子们在娃娃机房中玩神 气的软件的时候，教师只是对当天玩的1～2 个小游戏作简单的介绍，然后孩子们就会自 主地去探索、去点击、去获取，教师从中对孩 子进行鼓励、引导、支持，给孩子们创设自主 学习的机会和自主探索、尝试的空间。孩子 们只有通过自主学习之后，他对所获得的经 验才会理解得更加深刻、掌握得更加牢固、 应用得更加自如。 1.2 体验自助。在我园的电脑房活动中就 充分体现出了孩子们的自助学习和自助行 为。班上的电脑是孩子们最喜欢、最感兴趣 的，孩子们经常在游戏时相互交流、讨论。比 如在ibm 数学屋“大大、小小和中中”的游戏 中，大部分的孩子都很喜欢，刚开始玩的时 候，有的孩子把小的鞋子穿到了大大的脚 上，即使穿错了，也赢来孩子们的一阵哈哈 大笑，然后就不断地去尝试，直到把鞋架上 所有的鞋子都穿对为止，孩子们的这种不怕 困难、不怕失败的精神以及探索式的学习方 式，充分体现出了孩子们在学习情境中的自 助行为。 2 建构轮流、选择的教育情境 “轮流”的含义是依照次序一个接替一 个，周而复始。“选择”的含义是挑选；反应者 对被反应者的特征、状况、属性的取舍。“轮 流、选择”体现的是一种秩序、尊重、自主、自 助。 2.1 教师的“轮流”情境。在教师计算机房 逐渐规范管理的过程中，我们除了建立许多 计算机相关的规则秩序之外，还制定了教师 “轮流上机时间表”。 2.2 孩子的“轮流”情境。娃娃机房的轮流： 每周每个班上机一次，而且每班要分2～3 组，孩子们按轮流表进行上机。让孩子们选 择自己想参加活动的时间段，然后，老师再 进行最后调整。轮流上机表上的时间是孩子 们参与选择的，参加活动的时候自然积极了 许多。 2.3 教师在构想活动过程中的选择。我们 的教师在组织和开展各项活动时，他们都会 在各种软件资源中选择适宜活动开展的软 件内容。比如，在进行计算活动的过程中，有 关认识图形的教学活动。我们就会有选择地 去利用某个软件中的某个游戏来支持他们 所组织的活动，使活动达到更好的效果。 轮 流、选择在现代教育技术中充分地发挥了它 的本意，在实践的过程中我们又有了新的拓 展。 3 建构帮助、求助的教育情境 求助，即指当教师遇到困难或难题，经 努力不能顺利完成时，能向园里寻求帮助， 园里会对教师的求助做出积极的反应，并想 办法帮助教师解决困难。同样，我们也帮助 孩子们树立遇到困难时向成人寻求帮助的 意识。 3.1 帮助，指为教师所做的思想上的引导 以及行动上的支持我园的办园理念是用明 天的钱办今天的事，只要是需要的物品，无 论是硬件还是软件，我园都会及时购买，这 种行为无论在思想上还是在行为上都为教 师提供了适宜的帮助。 3.2 帮助教师实现了许多大胆的设想。自 从我园建构了“资源库”以来，教师可以充 分、自由的在微机室、班级享用“资源库”中 的内容，形成了一种开放式的学习氛围。但 是偶尔也会出现一些特殊的情况，如果“资 源库”中没有教师所需要的信息时，计算机 教师就会及时地为教师存储、下载或扫描所 需要的信息、图片。当教师提出好的建议或 想法时，园里都会根据教师的需要购买一些 相应的设备或软件，帮助教师将许多大胆的 设想变成了现实。 4 建构思考、决策的教育情境 思考即为考虑。决策是指人们在改造世 界的过程中，寻求并决定某种目标和行动方 案，以对事物发展规律及客观条件的认识为 依据。我们在学习、生活中，在做事时，都需 要思考，这样才会事半功倍，但并不是每个 人都有思考的习惯。 4.1 信息技术的冲击拓宽了我们思考的空 间。在信息时代，存放在计算机和网络中的 信息正在持续、快速地增长着，给我们提供 了更广泛的思考空间，轻轻点敲键盘便会带 我们进入一个畅通无阻、饱览风光的世界。 看到