化学演示实验的艺术性.docVIP

精品论文 参考文献 化学演示实验的艺术性 李春宏 〔摘要〕化学演示实验是中学化学教 学的重要环节，演示实验不但要注意科学 性，更应注意提高实验的艺术性，从实验内 容到实验形式以及操作规范都应具备高度 的艺术性，这有助于激发学生的学习兴趣， 培养学生观察能力、科学思维能力以及实验 技能，提高课堂教学质量。 〔关键词〕化学演示实验艺术性兴 趣 化学是一门以实验为基础的自然科学， 化学演示实验是中学化学教学的一个重要 环节。做好演示实验，不仅要突出实验的科 学性，更应提高实验的艺术性，它对激发学 生的学习兴趣，培养学生的观察能力和科学 思维能力，培养实事求是和严谨认真的学习 态度具有重要的意义。精心安排实验内容， 巧妙布局实验形式，使其具有高度的科学性 和艺术性，提供给学生直观的教学效应，通 过观察、思维、理解形成化学知识和技能。下 面就我对化学实验的艺术性的理解谈一点 看法。 1 首先，实验装置要科学、美观、醒目 演示实验突出的特点是改变了教学信 息的一般传导方式，把由口头讲述的教学内 容变为形象直观的展示，形成一种新的信息 传导，使学生的感性认识更为丰富。实验前， 教者要合理选择合适规格和型号的仪器，组 装好的装置使学生一看就产生一种愉快、舒 服的感觉。相反，若装置临时拼凑，实验台上 乱七八糟，仪器大小不相符，导气管长短不 协调，装置组合不合理等等，所有这些都会 使学生产生不美的感觉，分散学生的注意 力，直接影响教学效果。 演示实验装置要醒目，让全体学生都能 看清楚，对仪器的大小要选择合理，否则会 降低教学效果。如做氧气的实验室制法的实 验，气体发生装置最好要选择20times;200mm 的 大试管，气体收集装置最好要选择玻璃水槽 （能透明、清晰的看到气泡产生），其次，在演 示实验时，除了本实验需要的仪器外，其它 仪器或物品一律不要堆放在实验台上，这样 既保持了实验台的整洁美观，又使实验装置 醒目，能集中学生的注意力，使实验收到良 好的教学效果。 2 实验现象要鲜明、准确，重点突出 鲜明是指实验现象要鲜明清晰，一目了 然。准确，是指实验结果要准确。例如做铁丝 在氧气中燃烧的实验时，一方面选较大的些 的集气瓶（最好250ml），将细铁丝铁锈等擦 拭干净，并做成螺旋状。另一方面，实验操作 时不要一下就插到集气瓶的底部，这样，在 充足的氧气中细铁丝可以充分燃烧，不但能 使学生看到燃烧剧烈、火星四射的现象，同 时能生成大量的黑色固体落入集气瓶底部。 若取储气较少的集气瓶，同时细铁丝也不做 细心处理，即使细铁丝也能燃烧，也只是一 闪而过，学生不会看得清清楚楚，同时，生成 的四氧化三铁也较少，也不好与铁丝比较。 若操作时将点燃的细铁丝一下就插到集气 瓶底部，铁丝燃烧放出大量的热，气体体积 膨胀，会使大部分氧气从集气瓶口逸出，也 会出现铁丝燃烧现象不明显的结果。实际上 这样的实验是不成功的。要做到实验现象鲜 明、结果准确，教师在课前要对每一个演示 实验都进行精心准备，既考虑到仪器和药 品，又考虑到操作的程序和技巧，切不可草 率从事。 重点突出，是指装置重点突出，对于装 置复杂的实验，要把让学生主要观察的部分 放在显著的位置。如氢气还原氧化铜的实 验，这个实验的重点是观察氢气对氧化铜的 还原。因此，应将还原氧化铜的装置放在显 著的位置，而其它装置不要放在显著位置， 这样便于学生重点观察氧化铜由黑色粉末 逐渐变为光亮的红色，且试管内壁上有水珠 产生的现象。从而突出了重点。 3 操作规范，速度适中 教师在演示实验必须操作正确、规范， 使人无可指责，起到示范作用，要求教师具 有熟练的实验技能，且实验前做好充分准 备，绝不允许做实验时缺这少那，致使课堂 气氛松懈，影响教学效果。 速度适中，是指实验速度不能太快，也 不能太慢。太快学生看不清楚；太慢，学生的 注意力不能持久，从而减弱学生的兴趣。 4 巧妙安排，富有趣味 演示实验对于青少年学生来说往往具 有一种特殊的教学魅力，利用他们的好奇 心，激发和调动他们的学习兴趣，形成学习 化学的内在动力，使他们真正成为教学过程 中的主体，是提高教学效果的关键。 例如上绪言课时，教师首先向学生提出 设问：为什么要学习化学？然后熟练、准确地 向学生演示“玻璃棒点灯”这个实验，同时问 学生为什么玻璃棒能点燃酒精灯？学生无法 回答，对此产生兴趣。此时教师向学生说明 玻