初中政治的教学如何加强学生心理素质的培养.docVIP

精品论文 参考文献 初中政治的教学如何加强学生心理素质的培养 申丽芳 〔摘要〕随着素质教育在中小学的深 入开展，受教育者的心理健康问题日益引起 人们的重视。政治教学是教育的重要组成部 分，学科的特点决定我们理所应当关注学生 的心理健康。 〔关键词〕政治教学心理素质培 养 随着素质教育在中小学的深入开展，受 教育者的心理健康问题日益引起人们的重 视。政治教学是教育的重要组成部分，学科 的特点决定我们理所应当关注学生的心理 健康。那么，如何在初中思想品德课中积极 有效地培养学生心理素质呢？ 1 目前学生的心理问题的现状 1.1 自卑心理。自卑者在学校生活中最明 显的表现就是对学习没有信心、没有兴趣。 学习上没有持恒性，遇到一点困难就偃旗息 鼓，放弃学习，不相信自己能行。 1.2 焦虑心理。这类学生在学校生活中的 表现是经常烦恼、忧郁，处于焦虑一种状态。 特别是在考试时，过度紧张，大都不能正常 发挥。在现行的中等教育体制中，我国的教 育结构存在着不合理现象，绝大部分是普通 中学，学生在中学所学的知识基本上是为考 大学而准备的，实际上升入大学的只是很少 的一部分，学生面临的是升学难，就业难，出 路窄的现象，特别是那些成绩差的后进生更 是感到升学无望。一种毕业后无出路的忧愁 和恐慌感控制着他们，这一种情况反映在学 习上，就是感到学习的沉重，讨厌学习，考试 焦虑。 1.3 闭锁心理。闭锁心理是一种带有明显 自我封闭倾向的独立的心理活动。随着社会 知觉，情绪体验，生活经验的日益丰富，内心 世界秘密的增多，自尊心的增强，主体会自 觉不自觉地采用消极的闭锁心理方式关闭 自己的内心世界，试图把自己关在一个小天 地里，不轻易向别人(包括自己的亲人、朋 友、师长、同学)袒露自己的心扉，而显露出 一种特有的心理封闭性。 2 以课程为载体，挖掘思想品德课中的心 理素质培养资源，在学科教学中渗透心理素 质的培养 挖掘思想品德课教材中的心理因素是 培养学生心理素质的主要途径。初中思想品 德新课标在心理健康方面新增??和突出了 以下教学内容：①了解自己的生理变化，促 进生理与心理的协调发展；②知道青春期心 理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控 好自己的心理冲动；③正确认识社会生活中 的困难和逆境，提高心理承受力，能够保持 昂扬向上的精神状态；④主动锻炼个性心理 品质，磨砺意志、陶冶情操；⑤正确认识从众 心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能 力；⑥正确对待学习和生活压力，克服考试 焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职 业选择的心理准备。 我们应充分利用这些组 合在思想品德课中的心理健康教育的内容， 给学生进行心理指导，让学生形成正确心理 导向。 3 加强学生心理素质的培养的策略 3.1 应以身作则，加强自身的心理素质修 养，以健康的心态给学生以积极的心理感 染。在课堂上，教师的需要、兴趣影响着学生 的需要、兴趣，教师的人格影响学生人格的 发展和形成。所以老师一定要以身作则，在 学生面前，尤其在课堂上，教师应该学会调 节情绪的方法，保持乐观的心态，做情绪的 主人，不应该经常为不良的情绪所困扰，把 烦恼、怨愤迁移到学生身上，在不适当的时 候对学生生气、发怒。作为思想品德教师，更 要有广泛的兴趣、渊博的知识，让学生佩服 你并被你所吸引，并且时不时地涉及学生们 的兴趣领域，拉近与学生的距离，有利于与 学生沟通和交流；微笑面对学生，积极鼓励 学生、评价学生，时刻让学生感受到来自老 师的关注、信任与尊重；言谈举止中让学生 体会到老师的乐观向上、宽容大度、坚强自 制、幽默睿智等精神品质，春风化雨般的感 染学生。 3.2 要注重情感渗透，并将其贯穿于初中 思想品德课教学的整个教学环节。初中思想 品德课教学的对象是人，而人是有情感的社 会性高级动物，人的行为是受其情感支配 的，感情是沟通心灵之间的桥梁，情感的深 度与逆反心理成反比。在教学中如果学生对 思想品德课产生情感对立，即使你的话正 确，他还可能唱反调。因此，在开展思想品德 课的教学过程中，一定要尊重学生的人格与 尊严，实践证明，以坚持尊重人、理解人、关 心人、激励人为指导思想，动之以情，晓之以 理，导之以行，能增强思想品德课教学的感 染力和说服力，征服、克制学生的逆反心理， 吸引学生的注意力。 3.3 注重挫折教育；增强心理承受能力。人 生之路不会总是一帆风顺，挫折对每个人来 说也是难免的。但有的学生心理承受能力 弱，经不住挫折考验，面对挫折恐惧而消极 悲观，影响了正常的学习生活，甚至